高中語文古典散文教學(xué)研究.pdf

1、古典散文是文言文中的精華，在高中文言文中占的比例極大，歷年的語文教材中文言文選文除了極其有限的幾篇文言小說外，散文處于不可動搖的統(tǒng)攝地位。高中語文古典散文教學(xué)如何才能更吻合新課標的新要求，緊跟語文教改的步伐，是一個值得認真思考的問題。 中華人民共和國教育部于2003年制訂了《普通高中語文課程標準(實驗)》，要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。新課標對文言文的教學(xué)要求同時也是對古典散文的教學(xué)要求，目標非常明確，

2、要求學(xué)生對古代詩文有一定的學(xué)習(xí)能力和有相當(dāng)數(shù)量的積累：“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”，并能通過對中國古代優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，在思想認識上更具廣度和深度：“體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，

3、評價其積極意義與歷史局限”，這是學(xué)習(xí)古典散文的理論意義；從現(xiàn)實上講，古典散文是近年高考語文文言考試的必選文體，能力層級為B級，題型從最初的選擇題演變?yōu)?002年(全國卷)以來的選擇題、文字翻譯題并舉，說明高考古典散文命題越來越注重區(qū)分出學(xué)生的能力層次。對高中語文古典散文教學(xué)的研究有利于反思、改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對古典散文的閱讀能力和思辨能力。 目前，對高中語文古典散文教學(xué)的研究主要在國內(nèi)，對其研究人們很側(cè)重揣摩高考命題的

4、導(dǎo)向性、關(guān)注得分點、重視對上一年度高考試卷上古典散文題型的研究、注重考前的強化訓(xùn)練和技巧歸納。這是值得肯定的。但把揣摩高考命題的導(dǎo)向性和注重學(xué)生實際閱讀水平的提高相結(jié)合，把關(guān)注得分點和注重情感熏陶相結(jié)合，把重視對上一年度高考試卷上古典散文題型的研究和注重宏觀上縱向瀏覽此類文章的教學(xué)走向相結(jié)合，把注重考前大容量的強化訓(xùn)練、技巧歸納和注重運用相關(guān)教育、教學(xué)、文藝理論進行理性的深層思考相結(jié)合的研究還不多。如果能對這些問題進行綜合思考，可能效果

5、會更好。 本文首先略探古典散文教學(xué)的悠久歷史，然后根據(jù)古典散文的教學(xué)現(xiàn)狀和新課標的要求，從不同角度對其進行研究。在闡釋學(xué)視角下探明文言字詞句等語言規(guī)律；在社會學(xué)理論指導(dǎo)下啟迪學(xué)生了解古典散文作家的出身背景、生活時代、政治傾向、思想形態(tài)，使學(xué)生建立健康向上的道德觀念，增強人文修養(yǎng)；通過語感與美感層面上的研究，以期使學(xué)生感知古典散文作品的形象性語言與感性美、哲理性語言與理性美、情感性語言與情感美、幽默性語言與智慧美；針對目前呼聲較高

6、的課程生態(tài)要求，力圖在教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等方面尋找理想的切入點，較全面地優(yōu)化古典散文教學(xué)。另外，本文對高中語文古典散文的考試方式和教學(xué)評價也進行了探討，從考試內(nèi)容、語義學(xué)、語用學(xué)角度提出古典散文的考試改革；本著全方位評價教學(xué)效果的原則，力求避免對古典散文教學(xué)單一化的評價。 青少年學(xué)生正處于好奇心、求知欲、探究欲強烈階段，如果教學(xué)方法恰到好處，他們對某些知識就會興趣盎然。潛心研究高中語文古典散文教學(xué)，抓住教師的教和學(xué)生的學(xué)的契