電影科學資源在中學物理教學中的創(chuàng)新用法.pdf

1、課程資源是決定課程目標能否達成的重要因素之一，充分利用現(xiàn)有資源，并加大新課程資源的開發(fā)力度，已經(jīng)成為當今教育研究者十分關(guān)注的問題。 電影在教學中的應(yīng)用并非前所未有的嘗試，然而如何在物理教學中創(chuàng)造性的應(yīng)用這一特殊的多媒體資源，使電影不僅是學習者樂于參與的學習方式，也成為物理教師真正樂于使用的有效教學工具，仍然需要教育研究者的探索和努力。本文緊扣“技術(shù)為教育服務(wù)”的原則，研究以電影為主題的全方位電影科學學習活動，通過電影科技與物理學

2、科知識的整合，發(fā)揮電影資源在訓練學生的知識學習、知識應(yīng)用、問題解決、動手操作及團隊合作等各方面能力的價值，進而使物理學成為在校學生所喜愛的科學，并吸引更多的學習者關(guān)注物理學科的進一步發(fā)展。我們相信，電影的豐富科學內(nèi)涵完全能夠作為一項獨立的課程資源加以利用。因此研究的重點不是如何放電影給學生看，而是如何挖掘電影中的潛在科學素材，將其作為物理課堂學習的輔助問題情境、物理課外學習活動的有益補充、科學思維活動的主題工具、訓練學習者合作技能與科學

3、操作技能的最佳入口，從而改善電影在物理教學資源中的“點綴”地位，創(chuàng)造性地改進當前的中學物理教學方法，為廣大物理教師通過重組和改造方式開發(fā)出其他更多的有效課程資源提供啟示。 電影科學資源的開發(fā)設(shè)計分為四個部分，包括在物理教育課堂中引用電影片段，倡導(dǎo)師生共同談討電影情節(jié)中科學與不科學的一面，充分培養(yǎng)學習者的批判性思維：在物理課外探究活動中，以電影幕后技術(shù)為主題，學習電影拍攝和放映的相關(guān)知識，拓寬物理知識學習的范圍；在應(yīng)用物理技能的環(huán)

4、境中，根據(jù)教師或團隊的“訂單”，以合作方式完成某個電影片段的拍攝任務(wù)，使傳統(tǒng)的動手實驗更具趣味性與目的性，從而在理論與實踐環(huán)節(jié)間建立自然的橋梁；最后提出將電影中的科學故事作為數(shù)字化教育游戲的創(chuàng)意腳本，降低教育游戲設(shè)計的難度，并為其未來的發(fā)展鋪平道路。 為保證電影科學學習活動的順利進行，還通過考察企業(yè)的團隊學習文化獲得了一系列能夠有效解決現(xiàn)行的合作學習教學問題的指導(dǎo)策略、管理工具及評價機制等。這一部分的工作使得電影能夠成功發(fā)揮其作