影響初中歷史雙語教學(xué)的因素研究.pdf

1、雙語教學(xué)，作為我國當(dāng)前教學(xué)改革的一個全新領(lǐng)域成為了教學(xué)界議論的熱點(diǎn)，對于這一領(lǐng)域的理論研究與實(shí)踐探索正逐漸成為教育教學(xué)界一道亮麗的風(fēng)景。雙語教學(xué)在引入中國之前，它曾經(jīng)美國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國實(shí)施過比較長的時間，并且取得了很大的成功。 在我國，雙語教學(xué)從理論到實(shí)踐上遭到了許多質(zhì)疑，對于它的理論的研究，基本上還停留在介紹國外雙語教學(xué)成果的層面。在實(shí)踐研究領(lǐng)域，盡管雙語教學(xué)也已經(jīng)在許多省份和城市開展了實(shí)踐，并取得了許多成果，

2、然而雙語教學(xué)無一例外出現(xiàn)了一些問題和誤區(qū)。對這些誤區(qū)和問題進(jìn)行歸因后發(fā)現(xiàn)，影響雙語教學(xué)順利開展的因素主要有：目標(biāo)因素、學(xué)科因素、學(xué)生心理特點(diǎn)、教師因素，為了使雙語教學(xué)更好地開展，很有必要對這些因素開展進(jìn)一步的研究。 本研究主要圍繞著以下兩個問題進(jìn)行：1）目標(biāo)、學(xué)科、學(xué)生心理特點(diǎn)、教師等各種因素是如何影響雙語教學(xué)的？2）如何才能使這些因素對雙語教學(xué)產(chǎn)生積極的影響？ 為了解決以上問題，我首先進(jìn)行了理論分析，明確各項(xiàng)因素是如何影

3、響雙語教學(xué)的。接著，我在初中歷史學(xué)科中開雙語教學(xué)展實(shí)踐，通過實(shí)踐驗(yàn)證這些因素在實(shí)際教學(xué)中的影響，以便找到一條促使它們發(fā)揮積極影響的途徑。 本文最主要的成果是，在研究影響雙語教學(xué)的因素的過程中，通過實(shí)踐，形成了自己的教學(xué)模式：常規(guī)滲透式、比較探究式、活動體驗(yàn)式。 本研究的結(jié)果表明：1）常規(guī)滲透式、比較探究式、活動體驗(yàn)式這三種教學(xué)模式適應(yīng)了目前初中歷史雙語教學(xué)的現(xiàn)狀，很大程度上促使各影響因素對雙語教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。2）在雙

4、語教學(xué)中，英語的運(yùn)用必須和學(xué)科緊緊結(jié)合，借助各種學(xué)科不同的特點(diǎn)，發(fā)揮英語的優(yōu)勢，反過來，英語的運(yùn)用也能促進(jìn)學(xué)科的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)科是很適合開展雙語教學(xué)的。3）雙語教學(xué)不應(yīng)該苛求完美，關(guān)鍵是去做，在做的過程中，老師和學(xué)生是同伴，一起親身經(jīng)歷了“l(fā)earning by doing”與雙語教學(xué)一起成長，雙方對英語的運(yùn)用能力獲得了提高。 當(dāng)然，整個雙語教學(xué)還存在一些瓶頸，如評價、課時、教材等問題，并且本研究主要以初中歷史學(xué)科作為載體開展的，