“環(huán)境保護”專題學習網(wǎng)站的設(shè)計與實踐研究.pdf

1、21 世紀，人類進入了信息時代，以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的當代信息技術(shù)，已經(jīng)伸至整個社會經(jīng)濟、政治、文化、軍事、教育等各個領(lǐng)域，使人們的思維和行為方式產(chǎn)生了巨大的變化，影響了人類生活的各個方面。目前世界各國都在加強教育信息化，把教育信息化作為整個教育改革的突破口，加大政府投資力度，加快教育信息化過程。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，相當重視信息技術(shù)與課程整合。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第十一條明確提出，“大力推進信息技術(shù)在教

2、學過程中的普遍運用”，并對這種應(yīng)用的立足點作了明確的闡述：“促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式和師生互動方式的變革”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。 專題學習網(wǎng)站是信息技術(shù)與課程整合的新視點，它是圍繞某門課程密切相關(guān)的一個或多個學習專題而展開探究的資源型學習網(wǎng)站，它不僅為學習者提供了一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，還為學習者創(chuàng)造了進行自主學習和合作

3、學習的環(huán)境。在專題學習網(wǎng)站環(huán)境下開展的學習活動，強調(diào)以問題為中心，以自主、合作、探究為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，學生學習的內(nèi)容也具有開放性、實踐性和綜合性，學習的方式具有實踐性、探究性、合作性和主動性。因此專題學習網(wǎng)站的建設(shè)以及應(yīng)用，具有重要的研究和實踐價值。 本研究采用文獻法對國內(nèi)外專題學習網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀形成一個合理的認識。并解析專題學習網(wǎng)站的涵義，運用以建構(gòu)主義、人本主義理論和多元智力理論為主的現(xiàn)

4、代學習理論作為專題學習網(wǎng)站教學的理論基礎(chǔ)，分析專題學習網(wǎng)站的應(yīng)用對學生知識的掌握、能力的提高、情感態(tài)度的培養(yǎng)等產(chǎn)生的積極意義。選取人教版《化學與生活》模塊中環(huán)境保護專題中“改善大氣質(zhì)量”、“愛護水資源”、“垃圾資源化”等更多探究主題設(shè)計學習活動案例，分析學習對象、學習內(nèi)容、學習目標、學習資源、學習方式、學習評價，對網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、交流論壇、導航、界面進行設(shè)計，構(gòu)建“環(huán)境保護”專題學習網(wǎng)站，為學生開展基于專題學習網(wǎng)站的學習活動創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

5、。深入桂林中學，主要運用行動研究法，選取高二年級243 班部分學生，以“設(shè)想計劃→行動→觀察→反思→修改計劃→再行動→再觀察→再反思→??”（凱米斯）螺旋式過程，進行教學實踐，逐步形成經(jīng)驗，提高活動的實效性。在此研究期間，并與部分學生進行訪談，了解他們對研究內(nèi)容的學習狀況，學習變化等，給予及時的指導和幫助，為下一次學習活動的開展積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。同時采用適于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，注重學生研究過程的評價方法，對學生利用專題學習網(wǎng)站進行學習活動中的

6、能力提高、知識獲取、合作情況、學習態(tài)度、最終作品、環(huán)保知識、環(huán)保教育、環(huán)保意識行為等進行評價和分析，匯總各方面的研究資料，對利用專題學習網(wǎng)站進行教學予以反思。 研究結(jié)果表明：大多數(shù)學生經(jīng)過三個階段基于專題網(wǎng)站的學習活動，搜集和分析了大量有關(guān)學習活動主題的文字、圖表和視頻等資料，大大豐富了學生的科學知識。從各階段學習活動過程中采用的問卷（《環(huán)境保護專題網(wǎng)站學習活動過程評價表》和《環(huán)境保護專題網(wǎng)站學習調(diào)查問卷》）調(diào)查來收集試驗數(shù)據(jù)、

7、進行分析得出，學生的知識獲取、能力提高、合作情況、學習態(tài)度、最終作品五方面學習效果結(jié)果極其顯著，在環(huán)保知識、環(huán)保教育、環(huán)保行為、環(huán)保意識方面都得到了提高。通過研究可以得出如下結(jié)論：專題學習網(wǎng)站在“環(huán)境保護”教學中的應(yīng)用是有效的；專題學習網(wǎng)站的應(yīng)用提高了學生信息素養(yǎng)；專題學習網(wǎng)站的應(yīng)用提高了學生綜合學習的能力。依據(jù)本課題研究經(jīng)歷和對現(xiàn)存問題的分析,對今后利用專題學習網(wǎng)站進行教學或開展相關(guān)研究的建議是：創(chuàng)設(shè)生活化的問題情景；重視體驗學習；加