普通高中普通班數(shù)學學習困難學生的轉化——以激發(fā)情感效能促進數(shù)困生學習的研究.pdf

1、學習困難學生(簡稱學困生)存在于世界各國的基礎教育之中，嚴重困擾著各國基礎教育的發(fā)展，影響著教育的效益，甚至帶來了一些不良的社會問題?？梢哉f，學困生的教育是保證和提高教育質量至關重要的一環(huán)，是當今世界各國在教育發(fā)展中所關注的問題之一。學習困難學生問題在數(shù)學學科又顯得尤為突出，數(shù)學學習困難學生(簡稱數(shù)困生)問題作為學困生問題的子問題也越來越引起了大家的廣泛關注。 目前，大量對數(shù)困生的研究主要側重于九年義務教育，而對高中數(shù)困生的研究

2、不多，尤其是對數(shù)困生的非智力因素中的情感因素研究較少，更缺乏實證研究。關注學生在情感和態(tài)度上的發(fā)展，著眼于學生終身學習的愿望和能力是新一輪數(shù)學課程改革的基本目標。數(shù)學學習情感是人對數(shù)學學習活動的態(tài)度體驗，是在數(shù)學學習活動中產(chǎn)生和發(fā)展的一種高級情感，但在實際教學中，情感目標往往受認知目標的沖擊而流于形式。因此，了解學生情感水平的發(fā)展現(xiàn)狀，探索影響學生數(shù)學學習情感的因素，是落實課改精神，實現(xiàn)情感學習目標的依據(jù)和基礎。 鑒于以上思考，

3、本文結合自己多年教學經(jīng)驗，運用理論與實踐相結合的方法，擬選定普通高中普通班數(shù)困生作為研究對象，本文旨做以激發(fā)情感效能(情感的功能)促進高中數(shù)困生的轉化的實證研究。數(shù)學學習情感是人對數(shù)學學習活動的態(tài)度體驗，對運用情化信息激勵情化思維這一新的領域進行的研究和實踐。通過大量的調查和分析，探討他們在數(shù)學學習過程中的情感特征：在數(shù)學學習上表現(xiàn)懶惰、對數(shù)學學習缺乏興趣、自卑感強、自信心差、過度焦慮、缺乏承受力、意志薄弱、缺乏健康向上的情趣、缺少成功

4、體驗、不當?shù)某删蜌w因等。 在此基礎上，分析了導致高中學生學習困難的主要因素，包括學生個體因素、家庭因素、學校因素、社會因素等，由此制定相應的教育對策。在高中數(shù)學教學中，對數(shù)困生數(shù)學學習中的情感因素予以重視，并采取積極有效的方法和手段進行情感培養(yǎng)，有利于提高數(shù)困生的數(shù)學學習成績和整體素質，促進數(shù)困生的積極轉化和健康成長。并對高中數(shù)學教育改革提供借鑒。這將有助于了解當前高中數(shù)學教師在情感教學方面的現(xiàn)狀及存在的問題，對如何有效地改進數(shù)