嘉興市南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，地域之間、城鄉(xiāng)之間和群體之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異日趨明顯，與之相對(duì)應(yīng)的，教育領(lǐng)域也同樣存在著地區(qū)、城鄉(xiāng)、學(xué)校和群體之間的嚴(yán)重失衡問(wèn)題，突出表現(xiàn)在辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入、師資水平和教育質(zhì)量等方面。教育均衡是社會(huì)和諧的重要基石，如何在吸納和繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的理論探索、調(diào)查研究和檢視思考，透視和揭示義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵、外延及其價(jià)值取向，形成新的科學(xué)的教育均

2、衡發(fā)展觀，創(chuàng)新和完善教育均衡發(fā)展理論，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 本文旨在通過(guò)比較研究和實(shí)證調(diào)查研究，進(jìn)一步豐富和提升教育均衡發(fā)展理論，以期理清一些模糊認(rèn)識(shí)，探索適合我國(guó)實(shí)際的義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系；構(gòu)建義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的科學(xué)理念和實(shí)踐模式，為義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展提供可資借鑒的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)范例。 全文分六章： 第一章緒論部分分析了全文的研究背景，論述了國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，闡述了本文的研究目的、研究重

3、點(diǎn)和方法，以及創(chuàng)新與不足。 第二章從義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展理論基礎(chǔ)和義務(wù)教育城鄉(xiāng)非均衡發(fā)展的負(fù)面影響等方面嘗試對(duì)影響我國(guó)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展作一般性分析。 第三章主要介紹了南湖區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前南湖區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育幾方面的差距。并基于對(duì)南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究和剖析梳理，提出政策體制、經(jīng)費(fèi)投入、農(nóng)村城市化水平、教師隊(duì)伍建設(shè)狀況、信息技術(shù)教育水平等是制約南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的重要因

4、素。 第四章闡述了國(guó)內(nèi)外城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐，通過(guò)對(duì)韓國(guó)、英國(guó)、青島等等國(guó)內(nèi)外推進(jìn)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的比較研究，發(fā)現(xiàn)其共同的經(jīng)驗(yàn)和做法，并評(píng)述了國(guó)內(nèi)外實(shí)踐對(duì)推進(jìn)嘉興市南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的借鑒。 第五章在現(xiàn)狀調(diào)查以及制約因素分析的基礎(chǔ)上，對(duì)南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的對(duì)策進(jìn)行了思考和探尋，從政策、投入、師資、信息技術(shù)以及集團(tuán)化等諸多層面提出了自己的建議：一是政策引導(dǎo)：健全義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的相關(guān)政策及規(guī)章制度；二