論生態(tài)主義教學(xué)價值觀.pdf

1、人們所從事的教學(xué)活動都是在一定的教學(xué)價值觀指導(dǎo)下進(jìn)行的，但在不同的歷史時期，教學(xué)價值觀是不同的。教學(xué)價值觀變化的根本原因是人性假設(shè)的變化，不同的人性假設(shè)產(chǎn)生不同的教學(xué)價值觀。 傳統(tǒng)的人性假設(shè)由于其自身的片面性，致使與之相應(yīng)的教學(xué)價值觀也是片面的，具體而言：教學(xué)目的片面、單一，教學(xué)內(nèi)容割裂了科學(xué)與人文，教學(xué)過程重預(yù)設(shè)輕生成，教學(xué)評價重統(tǒng)一、靜態(tài)輕差異、生成，師生關(guān)系是“我——它”型的。這最終造成人與人、人與社會以及人與自然不能和諧

2、共生，必須改之。最根本的辦法就是轉(zhuǎn)變?nèi)诵约僭O(shè)，進(jìn)而推動教學(xué)價值觀轉(zhuǎn)變。 生態(tài)主義思想應(yīng)時代之需而生，其人性假設(shè)認(rèn)為人是生態(tài)的，即人是“人——社會——自然”復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的產(chǎn)物，亦即生態(tài)人，它要求人與人、人與社會、人與自然和諧共生；它要求人們看問題時，既要會運用系統(tǒng)整體的思維方式，又要遵循民主平等的原則和差異性原則，還要學(xué)會運用動態(tài)生成的觀點。與之相應(yīng)地，就是建立生態(tài)主義教學(xué)價值觀，即教學(xué)目的是培養(yǎng)人的生態(tài)理性，教學(xué)內(nèi)容是生態(tài)科學(xué)人

3、文主義取向，教學(xué)過程是預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合，教學(xué)評價要遵循差異性原則和動態(tài)生成性原則，師生關(guān)系是一種“我——你”型的師生關(guān)系，最終達(dá)成人、社會與自然和諧共生。 全文共分五個部分： 第一部分，前言。本部分介紹本研究的選題緣由、意義、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、本研究的思路與方法。 第二部分，相關(guān)概念的界定。在這一部分，首先從對教學(xué)、價值的研究文獻(xiàn)中，總結(jié)人們對教學(xué)、價值所下定義的特點，提出本研究所理解的教學(xué)價值觀，即對在學(xué)校開展的特

4、殊的塑造人的活動中應(yīng)重視的某種東西的看法和認(rèn)識；其次，根據(jù)生態(tài)主義思想的來源，提出本研究所理解的生態(tài)主義，即系統(tǒng)整體的觀念、民主平等的原則、尊重差異的思想和動態(tài)發(fā)展的觀點。 第三部分，教學(xué)價值觀變遷的歷史透視。這部分主要是通過回溯教學(xué)價值觀的歷史變遷，找到人性假設(shè)與教學(xué)價值觀變遷的關(guān)系：人性假設(shè)決定教學(xué)價值觀，教學(xué)價值觀促進(jìn)人性假設(shè)的確立與傳播。 第四部分，傳統(tǒng)教學(xué)價值觀的生態(tài)主義審視。這部分主要是從生態(tài)主義視角對傳統(tǒng)教

5、學(xué)價值觀進(jìn)行評析。首先是對傳統(tǒng)教學(xué)價值觀的前提即傳統(tǒng)的人性假設(shè)進(jìn)行生態(tài)主義審視。在生態(tài)主義看來，傳統(tǒng)的人性假設(shè)只看到了人的某一個或某幾個方面，即對人的認(rèn)識不全面，使得人與人、人與社會以及人與自然不能和諧共生。其次，對傳統(tǒng)教學(xué)價值觀進(jìn)行生態(tài)主義審視，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)價值觀存在的不足：教學(xué)目的片面、單一，教學(xué)內(nèi)容割裂的科學(xué)與人文，教學(xué)過程重預(yù)設(shè)，輕生成，教學(xué)評價重統(tǒng)一、靜態(tài)評價，輕差異、生成評價；師生關(guān)系是一種“我——它”型的。傳統(tǒng)的人性假設(shè)及

6、其所決定的教學(xué)價值觀所塑造的人只會加速生態(tài)環(huán)境的惡化。 第五部分，生態(tài)主義教學(xué)價值觀。這部分主要是從生態(tài)主義思想之前提——生態(tài)人的特點和要求出發(fā)，建立與之相適應(yīng)的教學(xué)價值觀。生態(tài)主義認(rèn)為，人是“人——社會——自然”復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的產(chǎn)物即生態(tài)人。生態(tài)人的特點是：生命性、差異性、生成性和平等性，生態(tài)人要求建立生態(tài)主義教學(xué)價值觀：教學(xué)目的，培養(yǎng)人的生態(tài)理性；教學(xué)內(nèi)容，生態(tài)科學(xué)人文主義取向；教學(xué)過程，預(yù)設(shè)與生成結(jié)合；教學(xué)評價，遵循差異性和