運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的實(shí)證研究.pdf

1、隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展和課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)日趨受到新的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了為數(shù)不少的英語(yǔ)學(xué)困生。如何幫助這些學(xué)困生走出困境日益受到我們的關(guān)注。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化學(xué)困生，進(jìn)行實(shí)踐性探索。 本研究從英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀與存在原因出發(fā)，以合作學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)，探索初中英語(yǔ)教學(xué)如何有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，并運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、采訪等實(shí)證手段對(duì)此進(jìn)行論證。 本研究從2008年3月持續(xù)到2008年7月，

2、研究對(duì)象為長(zhǎng)沙大學(xué)附屬中學(xué)七年級(jí)（1）班和（2）班的英語(yǔ)學(xué)困生。除實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)方式以外，對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班的其它情況相同。在實(shí)驗(yàn)班，結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際，英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用如下：（1）按學(xué)困生的人際關(guān)系情況進(jìn)行分組，努力創(chuàng)立一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境；（2）實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)、采用小組目標(biāo)分層要求，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)參與度，幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；（3）在日常教學(xué)中運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)體系激發(fā)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)

3、。 研究結(jié)果表明，91.7％的學(xué)困生喜歡通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)間增多；83.3％的學(xué)困生的學(xué)習(xí)參與度提高了；與對(duì)照班相比，實(shí)驗(yàn)班87.5％的學(xué)困生提高了英語(yǔ)成績(jī)，平均分提高10.7分，高出對(duì)照班9.14分，等等。因此，合作學(xué)習(xí)方式有利于轉(zhuǎn)化學(xué)困生。另外，本研究也發(fā)現(xiàn)了12％的學(xué)困生由于種種原因未能取得令人滿意的進(jìn)步，需要進(jìn)一步的研究。 本研究對(duì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行了探索，對(duì)以后研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化