初中生數(shù)學(xué)自我效能感的調(diào)查及對策.pdf

1、研究表明數(shù)學(xué)自我效能感與數(shù)學(xué)成績高度正相關(guān)，與數(shù)學(xué)實(shí)際能力的關(guān)系非常顯著。然而，目前我國學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自我效能感并不重視，且缺乏行之有效的措施。因此，本研究旨在考察在新課程改革背景下初中生數(shù)學(xué)自我效能感的現(xiàn)實(shí)及影響因素，在此基礎(chǔ)上探索提高數(shù)學(xué)自我效能感的對策。 本研究采用隨機(jī)取樣及其影響因素的方法，選取了太原市育英中學(xué)、太原市五育中學(xué)、太原市新興中學(xué)三個年級的423名學(xué)生作為被試。通過張常軍編制的《數(shù)學(xué)自我效能感問卷》考察

2、被試的數(shù)學(xué)自我效能感的現(xiàn)實(shí)狀況。 研究結(jié)果表明： (1)有將近一半的初中生為數(shù)學(xué)成績好的原因主要是認(rèn)真，并非能力強(qiáng)，反映了初中生數(shù)學(xué)自我效能感的總體水平不高。 (2)初二學(xué)生各維度的數(shù)學(xué)自我效能感及總分均最高，顯著高于初一和初三學(xué)生；初一學(xué)生的次之，初三學(xué)生的最低。 (3)初中生數(shù)學(xué)自我效能感在一般自我效能感的維度上存在顯著的性別差異，初中男生的數(shù)學(xué)一般自我效能感低于女生的數(shù)學(xué)一般自我效能感。 (

3、4)初中生數(shù)學(xué)自我效能感在三個學(xué)校之間都沒有顯著差異。 (5)初中生數(shù)學(xué)自我效能在各個維度及總分上與父親受教育程度、母親文化程度、父親專業(yè)以及母親專業(yè)均不存在顯著相關(guān)。 (6)初中生的數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)自我效能感總分、一般數(shù)學(xué)自我效能感、克服困難的數(shù)學(xué)自我效能感、靈活思考的數(shù)學(xué)自我效能感、學(xué)習(xí)監(jiān)控的數(shù)學(xué)自我效能感均呈顯著正相關(guān)。表明初中生在一般的數(shù)學(xué)自我效能感、靈活思考的數(shù)學(xué)自我效能感、學(xué)習(xí)監(jiān)控的數(shù)學(xué)自我效能感、克服困難的數(shù)

4、學(xué)自我效能感這四個維度及總的數(shù)學(xué)自我效能感上得分高的，他的數(shù)學(xué)成績也高；在數(shù)學(xué)自我效能感總分及其他四個維度上得分低的初中生，數(shù)學(xué)成績也低。 對策： (1)確定初中生數(shù)學(xué)自我效能感干預(yù)的重點(diǎn)對象：初三、初一學(xué)生，尤其是男生。 (2)初中生數(shù)學(xué)自我效能感干預(yù)的內(nèi)容：對于初一和初三的全體學(xué)生首先要提高他們克服困難的數(shù)學(xué)自我效能感，在此基礎(chǔ)上，全面提高其它幾個維度的數(shù)學(xué)自我效能感；對于初中男生，主要提高他們的一般數(shù)學(xué)自我