交往教學(xué)的生命美學(xué)研究.pdf

1、“交往教學(xué)的生命美學(xué)研究”是從生命美學(xué)的視角對(duì)交往教學(xué)的審視，它以學(xué)理性探討與實(shí)踐性運(yùn)用為基本旨趣，采用扎根理論的技術(shù)路線揭示生命美學(xué)視野下交往教學(xué)的不同形態(tài)與內(nèi)在原理，并形成改善交往教學(xué)的方法與策略。本文以生命美學(xué)作為適宜的研究方法論，以交往教學(xué)中的“美學(xué)成人”過(guò)程作為研究對(duì)象，闡釋了交往教學(xué)的生命美學(xué)品性、足跡、特征、實(shí)踐與評(píng)價(jià)，既通過(guò)對(duì)交往教學(xué)過(guò)程的美的法則的探討，揭示教和學(xué)的活動(dòng)與審美活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也深刻展現(xiàn)出交往教學(xué)中的

2、教師與學(xué)生生命發(fā)展的統(tǒng)一本性及其功能。于理論而言，交往教學(xué)的生命美學(xué)研究能夠深入探討教學(xué)的內(nèi)在原理，系統(tǒng)再構(gòu)交往教學(xué)的學(xué)科體系，于實(shí)踐而言，交往教學(xué)的生命美學(xué)研究能夠重構(gòu)交往教學(xué)的實(shí)踐模式，在教學(xué)層面對(duì)交往教學(xué)進(jìn)行了合理的重建和論證，豐富教學(xué)理論研究。
　　 本文的具體內(nèi)容主要包括以下五個(gè)部分：
　　 交往教學(xué)的生命美學(xué)品性研究是對(duì)生命美學(xué)本體的追問(wèn)與建構(gòu)，并由此尋求到廣泛的生命美學(xué)聯(lián)系及其人性價(jià)值。在交往教學(xué)的生命美學(xué)

3、品性建構(gòu)里，交往教學(xué)依賴于對(duì)生命的理解和把握，構(gòu)成了一個(gè)互相聯(lián)系并具有時(shí)間持續(xù)、空間連續(xù)、價(jià)值融會(huì)的生命整體。生命、交往與美三個(gè)要素，更是凝結(jié)著人的愿望、創(chuàng)造、能力和意義。在美與生命的內(nèi)在融合中，交往教學(xué)作為一種具體的審美實(shí)踐活動(dòng)，是引領(lǐng)學(xué)生美學(xué)成人的基本道路。從生命美學(xué)層面探討交往教學(xué)，實(shí)質(zhì)是要確證并堅(jiān)持這樣的立場(chǎng)：交往教學(xué)與學(xué)生發(fā)展不是互為外在與手段的工具型關(guān)系，而是互為內(nèi)在與目的的生命關(guān)系。
　　 交往教學(xué)的生命美學(xué)足跡探

4、索拓寬了認(rèn)識(shí)和認(rèn)知的視野?；谏缹W(xué)歷史的追蹤考察，我們尋求到了交往教學(xué)中一系列關(guān)鍵性的概念，并在這些概念的領(lǐng)悟與指引中，描述、呈現(xiàn)了交往教學(xué)在生命美學(xué)的萌芽階段、初建階段以及建立階段所顯現(xiàn)的平等、自然、對(duì)話、天性、情感愉悅、生長(zhǎng)、交往、充分發(fā)展、生命以及解放等不同樣式和可能性。從它們各自的背景出發(fā)對(duì)這些關(guān)鍵性概念進(jìn)行反思，我們就可以了解它們?cè)诼L(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中的意義。
　　 交往教學(xué)的生命美學(xué)特征的闡釋是對(duì)交往教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的生

5、命美學(xué)意義的探索，反映的是交往教學(xué)中不同生命存在于生命美學(xué)中的不同形態(tài)與表現(xiàn)。審美活動(dòng)不但是人的存在方式，而且也是自由境界的存在方式，生命即是美本身。交往教學(xué)在生命美學(xué)視角下的特征有四個(gè)：課堂即劇場(chǎng)；教學(xué)即表演；教師即藝術(shù)家；學(xué)生即觀看者。
　　 交往教學(xué)的生命美學(xué)實(shí)踐的分析，是對(duì)構(gòu)成交往教學(xué)系統(tǒng)的基本組成單位——交往教學(xué)各要素本身進(jìn)行生命美學(xué)審美化。它主要包括四個(gè)層面：教師的生命美學(xué)審美化、學(xué)生的生命美學(xué)審美化、教學(xué)過(guò)程的生命

6、美學(xué)審美化以及教學(xué)環(huán)境的生命美學(xué)審美化。教師的生命美學(xué)審美化是教師的素養(yǎng)與心理的生命美學(xué)審美化。學(xué)生的生命美學(xué)審美化是學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)過(guò)程的生命美學(xué)審美化。教學(xué)過(guò)程的生命美學(xué)審美化是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)的生命美學(xué)審美化。教學(xué)環(huán)境的生命美學(xué)審美化是實(shí)體性環(huán)境與功能性環(huán)境的生命美學(xué)審美化。
　　 交往教學(xué)的生命美學(xué)評(píng)價(jià)涉及到的是學(xué)生生命的成長(zhǎng)與發(fā)展，關(guān)注是教師在與學(xué)生自然交往中培養(yǎng)、欣賞學(xué)生積極的人生態(tài)度和情感，而這些態(tài)度與情感是無(wú)法通