形成性評價在個性化英語學(xué)習(xí)課堂中對自主學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、從相關(guān)文獻中可知，形成性評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的激勵、監(jiān)督和調(diào)整作用已經(jīng)成為公認的事實。在過去的幾十年里，形成性評價與其他領(lǐng)域的關(guān)系問題得到了廣泛的研究，然而，在個性化教學(xué)的環(huán)境下研究形成性評價對自主學(xué)習(xí)的影響仍然是一項創(chuàng)新之舉。
　　本論文圍繞在南開大學(xué)開設(shè)的一門為期半年的名為“個性化英語學(xué)習(xí)”的實驗課程展開，共有一個研究小組（包括1名教師和2名助教）和作為研究對象的26位英語專業(yè)本科生參與其中。這項研究旨在探索在個性化學(xué)習(xí)課程中應(yīng)

2、用形成性評價對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。學(xué)生們在選擇興趣、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法等方面均享有高度的自主權(quán)，教師通過形成性評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行適當(dāng)干預(yù)，使用到的形成性評價工具有反饋、學(xué)習(xí)記錄、月反饋、展示、討論、訪談、調(diào)查問卷等。在研究過程中收集了大量的定性數(shù)據(jù)和定量數(shù)據(jù)。
　　根據(jù)數(shù)據(jù)分析而得出的研究發(fā)現(xiàn)包括:(1)學(xué)生在英語閱讀輸入、翻譯與寫作輸出、批判性思維活動、時間投入和自我評價等方面的結(jié)果;(2)學(xué)生的語言成就