農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀研究——以四川省瀘縣三所鎮(zhèn)中心幼兒園為例.pdf

1、農(nóng)村幼兒教育是我國(guó)幼兒教育體系中的重要組成部分，它的發(fā)展情況如何直接關(guān)系到整個(gè)幼教體系的完整性、發(fā)展性。數(shù)學(xué)教學(xué)是農(nóng)村幼兒園教育中比較重要的教學(xué)內(nèi)容，本論文通過(guò)對(duì)教師的訪談和課堂觀察，調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。 本研究以瀘州市瀘縣三所公立鎮(zhèn)中心幼兒園為研究樣本，從數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)幾方面進(jìn)行了調(diào)研，同時(shí)對(duì)三所幼兒園教師和園長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，收集資料，了解當(dāng)前農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。 通過(guò)研究發(fā)

2、現(xiàn)：三所農(nóng)村幼兒園教師對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)比較單一，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視了幼兒數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師能夠?qū)滩倪M(jìn)行整合，但是在內(nèi)容選擇上忽視了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)組織與實(shí)施上，從每周幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)安排及一次活動(dòng)時(shí)間安排來(lái)看，農(nóng)村幼兒教師能夠把握好教學(xué)過(guò)程，但在教學(xué)方法上，尤其是促進(jìn)幼兒操作能力發(fā)展方面略有不足。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，雖然教師積極參與了解幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，但缺乏家長(zhǎng)的積極參與：評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是以幼兒會(huì)

3、不會(huì)寫(xiě)，會(huì)不會(huì)讀，會(huì)不會(huì)算為主，而缺乏對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)操作技能的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式主要以測(cè)試和家庭作業(yè)為主，教學(xué)中注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。 為了進(jìn)一步挖掘當(dāng)前農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者從教師自身所具有的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，教師對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的了解程度，農(nóng)村幼兒園為數(shù)學(xué)教學(xué)的支持，上級(jí)主管部門(mén)對(duì)農(nóng)村幼兒園教學(xué)的監(jiān)管等方面闡釋了影響幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)的因素。并在此基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的建議：