民漢小學(xué)民族團結(jié)教育課程開發(fā)跨文化比較研究.pdf

1、中國是一個多民族的國家,中華文明是千百年來各族人民集體智慧的結(jié)晶。實行民族團結(jié)教育,傳承和保存中華各民族的物質(zhì)、精神文明,樹立“平等、團結(jié)、互助、和諧”的社會主義民族觀,對中華民族的繁榮昌盛具有重要的政治和文化意義。青少年是祖國的未來和民族的希望,在小學(xué)進行民族團結(jié)教育關(guān)系到國家的長治久安和中華民族的偉大復(fù)興。課程是學(xué)校教育的重要載體,民族團結(jié)教育課程開發(fā)是各小學(xué)進行民族團結(jié)教育的重要載體和方式。因此本選題具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。

2、
　　 本論文采用跨文化比較的方法,以比較研究為視角,分別選取山東省青島市和內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市作為漢族地區(qū)和民族聚集地區(qū)的典型樣本。通過對兩地小學(xué)的實地調(diào)查研究,比較兩地民族團結(jié)教育課程開發(fā)的現(xiàn)狀,分析其異同和產(chǎn)生的因為,并結(jié)合當(dāng)前實際,提出建設(shè)性思考,為富有成效地組織和推進各小學(xué)民族團結(jié)教育課程開發(fā)提供現(xiàn)實依據(jù),充實課程論研究領(lǐng)域下的民族團結(jié)教育的理論研究。
　　 本論文共分為四部分,除第一部分是緒論外。第二部分通

3、過訪談的方法獲取大量資料,以此為依據(jù)論述了筆者對山東省青島市小學(xué)民族團結(jié)教育課程開發(fā)現(xiàn)狀的考察:青島市小學(xué)老師對民族團結(jié)教育重要性有一定的認識,但是民族團結(jié)教育課程的開發(fā)僅是以學(xué)科滲透、校園環(huán)境宣傳和活動課程的形式進行。第三部分同樣經(jīng)過訪談獲取資料后,論述了筆者對內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市小學(xué)民族團結(jié)教育課程開發(fā)現(xiàn)狀的考察:呼和浩特市小學(xué)老師對民族團結(jié)教育重要性和青島市小學(xué)老師有著大致相同的認識,其課程開發(fā)方式也基本相似。第四部分運用比較研

4、究的方法對青島市和呼和浩特市民漢小學(xué)民族團結(jié)教育課程開發(fā)中兩地教師的態(tài)度和現(xiàn)狀進行了詳細分析和比較,兩地雖然都有一定的重視,但是卻仍然有相對局限性。第五部分闡述了筆者對青島市和呼和浩特市民漢小學(xué)民族團結(jié)教育課程開發(fā)的思考,認為民族團結(jié)教育課程開發(fā)種類應(yīng)該是多元的:既應(yīng)該開發(fā)專門的民族團結(jié)教育課程,又要在各門學(xué)科中有效滲透,以及開發(fā)民族團結(jié)教育活動課程和隱性課程；同時應(yīng)該進行有效的課程評價:將民族團結(jié)教育常識納入小學(xué)學(xué)期考核總成績中,在活