教學(xué)設(shè)計(jì)：揭示教學(xué)的審美存在.pdf

1、追求美是人的本性和存在方式，完美的人格包含對(duì)美的追求，美是人類的生活理想，也是人類的力量源泉。立美、育美、體驗(yàn)美是教育教學(xué)的意義、內(nèi)容和目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容中有美的內(nèi)容，教學(xué)形式具有美的形式、藝術(shù)的形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿著美的語(yǔ)言、美的形式，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)審美過(guò)程。本文旨在闡述：教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要揭示出知識(shí)的真知性，也要凸顯教學(xué)的審美性。審美性的教學(xué)設(shè)計(jì)能直接導(dǎo)致教學(xué)的審美化，教學(xué)的審美化能培養(yǎng)人的情感，陶冶人的情操，使其成為身心健康的完美之人

2、。 教學(xué)是一個(gè)育人的過(guò)程，要想培育一個(gè)完美之人，不僅要從智育的角度培育其認(rèn)知、智力，也須得站在美育的角度培育其情感。目前，很多從教者對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)具有片面性和局限性，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解局限在傳遞知識(shí)上的認(rèn)識(shí)，沒有提升到立美和審美的思考、培養(yǎng)人的情感的層次上來(lái)，這就導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中注意力集中在講解知識(shí)點(diǎn)上，忽略了學(xué)習(xí)者對(duì)于美的內(nèi)容、美的表達(dá)方式、美的體驗(yàn)的需求，使得教學(xué)氣氛凝滯，教學(xué)過(guò)程機(jī)械，進(jìn)而使學(xué)習(xí)者感到學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，從