甘肅省師范院校大學(xué)生排球運(yùn)動參與動機(jī)與激發(fā)策略研究.pdf

1、運(yùn)動參與動機(jī)是學(xué)生主動參與體育活動的內(nèi)部動力,是大學(xué)生進(jìn)行體育活動的必要條件。只有提高學(xué)生的運(yùn)動參與動機(jī),才能提升體育課的教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生自主參與體育活動,自覺貫徹“健康第一”的學(xué)校體育指導(dǎo)思想。本文對甘肅省師范院校大學(xué)生排球運(yùn)動參與動機(jī)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,分析了影響學(xué)生排球運(yùn)動參與動機(jī)的主要原因,并提出了大學(xué)生排球運(yùn)動參與動機(jī)激發(fā)策略,為甘肅省師范院校排球選項課課程設(shè)置和課程改革提供理論依據(jù)和參考。本文針對甘肅省師范院校非體育專業(yè)一、二

2、年級選修排球課大學(xué)生參加排球運(yùn)動參與動機(jī)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷600份,通過對問卷進(jìn)行處理、分析,研究結(jié)果表明:1、甘肅省師范院校大學(xué)生對排球運(yùn)動的了解和認(rèn)識程度不深、價值認(rèn)同度不高,女生對排球運(yùn)動的喜愛程度明顯好于男生;男女生對排球選項課的期望值較高,女生更為突出。在排球選項課上,大學(xué)生的積極主動性較好,但課堂體驗和對教學(xué)的評價偏低。2、甘肅省師范院校大學(xué)生參與排球運(yùn)動的動機(jī)強(qiáng)度大小不同,其大小順序依次為:“健康動機(jī)”>

3、“樂趣動機(jī)”>“制度動機(jī)”>“能力動機(jī)”>“社交動機(jī)”>“外貌動機(jī)”>“服從動機(jī)”。內(nèi)部動機(jī)總體得分較外部動機(jī)得分高,同時屬于外部動機(jī)的制度動機(jī)僅次于健康、娛樂動機(jī),表明自我和非自我兩種決定行為在甘肅省師范院校大學(xué)生排球參與中同時存在,但相比而言前者占優(yōu)。3、甘肅省師范院校大學(xué)生排球運(yùn)動參與動機(jī)中健康動機(jī)、社交動機(jī)、外貌動機(jī)得分具有顯著性差異(p<0.05),在制度動機(jī)的得分強(qiáng)度上具有非常顯著性差異(

4、p<0.01),而其他維度得分強(qiáng)度沒有顯著性差異。其中在外貌動機(jī)、制度動機(jī)維度得分上女生比男生高;健康動機(jī)、社交動機(jī)維度上男生得分較女生得分高。4、甘肅省師范院校文科與理科大學(xué)生的樂趣動機(jī)、健康動機(jī)、社交動機(jī)得分具有顯著性差異(p<0.05),其他動機(jī)維度上得分沒有顯著性差異。其中在樂趣動機(jī)、健康動機(jī)、社交動機(jī)上文科學(xué)生均比理科學(xué)生得分高。5、甘肅省師范院校一、二年級學(xué)生排球運(yùn)動參與動機(jī)在健康動機(jī)、社交動機(jī)得分強(qiáng)度上具有顯著

5、性差異(p<0.05),其他動機(jī)維度上得分沒有顯著性差異。其中社交動機(jī)得分一年級學(xué)生要比二年級同學(xué)高;健康動機(jī)得分二年級學(xué)生比一年級學(xué)生高。6、造成大學(xué)生排球運(yùn)動參與動機(jī)現(xiàn)狀的原因主要有:校園排球運(yùn)動文化建設(shè)落后、排球選項課教學(xué)水平低、排球運(yùn)動項目特點(diǎn)、當(dāng)代師范院校大學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)。7、大學(xué)生排球運(yùn)動參與動機(jī)的激發(fā)策略主要有:(1)注重排球理論教育,喚醒學(xué)生主體性意識,適時激發(fā)大學(xué)生排球活動動機(jī);(2)滿足學(xué)生排球運(yùn)動需求,提高