過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)羽毛球教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著中外教育交流的日益頻繁和教育國(guó)際化趨勢(shì)的逐漸增強(qiáng)，教育部于2001年9月頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的4號(hào)文件，要求全國(guó)各高等院校積極推廣使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。為了配合雙語(yǔ)教學(xué)的改革措施和提高體育系學(xué)生的英語(yǔ)能力，本研究以衡陽(yáng)師范學(xué)院2008級(jí)羽毛球?qū)I(yè)1班（n=30）為實(shí)驗(yàn)組（A）、羽毛球?qū)I(yè)2班（n=30）為對(duì)照組（B），在文獻(xiàn)資料、

2、教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比、專家訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法的基礎(chǔ)上，對(duì)體育專業(yè)羽毛球雙語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)原則進(jìn)行了探討，對(duì)體育專業(yè)羽毛球雙語(yǔ)教學(xué)的效果進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)后研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)?yōu)椋?6.90±10.09，英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)?yōu)椋?2.90±10.88，英語(yǔ)寫作成績(jī)?yōu)椋?7.73±15.62，英語(yǔ)閱讀能力成績(jī)?yōu)椋?7.50±16.01，羽毛球?qū)I(yè)理論成績(jī)?yōu)椋?0.30±6.91,羽毛球?qū)ｍ?xiàng)技能成績(jī)?yōu)椋?2.07±9.10,

3、羽毛球?qū)I(yè)英語(yǔ)成績(jī)?yōu)椋?9.13±12.56；對(duì)照組學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)?yōu)椋?7.23±10.42，英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)?yōu)椋?6.70±10.14，英語(yǔ)寫作成績(jī)?yōu)椋?5.33±15.81，英語(yǔ)閱讀能力成績(jī)?yōu)椋?5.67±13.94，羽毛球?qū)I(yè)理論成績(jī)?yōu)椋?6.67±8.06，羽毛球?qū)ｍ?xiàng)技能成績(jī)?yōu)椋?7.40±7.73,羽毛球?qū)I(yè)英語(yǔ)成績(jī)?yōu)椋?0.33±11.16。研究結(jié)果表明：雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)組英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)成績(jī)顯著優(yōu)于對(duì)照組，英語(yǔ)寫作和閱讀能力兩者無(wú)顯著