改革開放以來地方師范大學(xué)學(xué)科制度的變革——以沈陽師范大學(xué)為例.pdf

1、改革開放以來地方師范大學(xué)進(jìn)行了開設(shè)非師范專業(yè)，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，從注重教學(xué)轉(zhuǎn)向研究與教學(xué)并重等一系列的變革。學(xué)科作為大學(xué)里組織建制的表現(xiàn)形式之一，其一切活動都受大學(xué)變革的影響。反之，學(xué)科的水平高低也造就了大學(xué)的聲譽(yù)與地位。因此，地方師范大學(xué)紛紛以學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)工作。而學(xué)科之間的交叉與融合，學(xué)科機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)與發(fā)展，學(xué)科運(yùn)行與內(nèi)外部環(huán)境的創(chuàng)建，學(xué)科等級制度的構(gòu)建與學(xué)科權(quán)力等級的分配等，都需要一套完整的標(biāo)準(zhǔn)體系和運(yùn)行程序，并且在學(xué)

2、科制度的框架下進(jìn)行運(yùn)作。而學(xué)科制度要遵循學(xué)科的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)特征。所以，有必要探尋改革開放三十年來地方師范大學(xué)學(xué)科制度的變革特征，并對學(xué)科的實(shí)踐工作起到積極的作用。
　　 探尋地方師范大學(xué)學(xué)科制度的變革特征，本文以學(xué)科制度的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，從學(xué)科的“精神”和“實(shí)物”層面入手，把沈陽師范大學(xué)作為具體的分析對象，用改革開放至今為時間界限，通過搜集文獻(xiàn)、訪談等方法來進(jìn)行個案研究。本研究主要分為三步：首先，探析學(xué)科制度的內(nèi)涵，了解學(xué)科制度

3、的主要內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)科理念、學(xué)科政策、學(xué)科結(jié)構(gòu)和組織。因?yàn)椋瑢W(xué)科理念是學(xué)科制度的精神支撐和行動向?qū)?；學(xué)科政策是保障學(xué)科制度的重要依據(jù)；學(xué)科結(jié)構(gòu)是學(xué)科制度存在的條件和基礎(chǔ)。其次，按照學(xué)科制度主要內(nèi)容為脈絡(luò)，梳理改革開放以來沈陽師范大學(xué)學(xué)科制度的變革歷程，從中歸納出了學(xué)科發(fā)展的規(guī)律和特征：注重科學(xué)研究和學(xué)術(shù)水平；調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)；發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，突出特色學(xué)科；提高了學(xué)科人才隊(duì)伍層次；培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才等等。最后，在總結(jié)地方師范大學(xué)學(xué)科發(fā)展特征的基