禮儀教育的資源與啟示.pdf

1、中華民族素來就有禮儀之邦的美稱，禮儀教育對于提高個人修養(yǎng)和穩(wěn)定社會秩序都有重要作用。但當(dāng)前中國的禮儀教育尚不完善，因此有必要重新梳理中國傳統(tǒng)的和他國的禮儀教育資源，以期對中國當(dāng)前禮儀教育有借鑒意義。
　　 本文在梳理禮儀和禮儀教育概念的基礎(chǔ)上，將禮儀教育定義為“禮儀教育是使學(xué)生學(xué)會社會生活的文明規(guī)范，形成健全人格，是教學(xué)生如何尊重人，如何與他人相處，做一個講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人的教育活動。”對于中國傳統(tǒng)禮儀教育資源的分析，本

2、文以《禮記》、《童蒙須知》、《白鹿洞書院揭示》、《弟子職》四本中國傳統(tǒng)儒家著作為文獻(xiàn)分析的對象，通過對著作中關(guān)于禮儀教育內(nèi)容和方法的分析，揭示中國傳統(tǒng)禮儀教育的四個特點：禮儀教育與學(xué)生日常生活實踐相結(jié)合、禮儀教育中滲透道德教育和情感教育、禮儀教育按照學(xué)生年齡和性別特點進(jìn)行循序漸進(jìn)地進(jìn)行、禮儀教育以樂教輔之。對于他國的禮儀教育資源，本文篩選了英國、美國、日本和新加坡四國的禮儀教育進(jìn)行分析，提煉出四國不同的禮儀教育特點：英國的禮儀教育集中體