高中語文教師情感教育能力培養(yǎng)探究.pdf

1、學(xué)校代碼：10200分類號(hào)：魚絲研究生學(xué)號(hào)：—1020020—0740152密級(jí)：玉東北埽冠大孽碩士學(xué)位論文高中語文教師情感教育能力培養(yǎng)探究ATentativeResearchontheTrainingofChineseSeniorHighSchoolTeachers’AffectiveEducationAbility作者：王玉杰指導(dǎo)教師：高長山教授學(xué)科專業(yè)：語文教學(xué)論研究方向：現(xiàn)代漢語學(xué)位類型：教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)201

2、1年lo月摘要情感教育問題是語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))出臺(tái)以來學(xué)者和教育者十分關(guān)注的問題，情感教育是成為繼學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識(shí)技能和過程方法后的又一重要內(nèi)容，對(duì)情感教育的重要意義的認(rèn)識(shí)已到了十分重視的程度。本研究在總結(jié)各研究者對(duì)高中語文情感教育研究成果基礎(chǔ)上，依托自身多年的高中語文教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)此問題進(jìn)行了探討。本研究通過對(duì)現(xiàn)有研究成果的總結(jié)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解身邊語文教師的教學(xué)感悟和學(xué)生的情感教育效果作為素材來進(jìn)行本研究。本研究是從教師情感

3、教育能力培養(yǎng)的角度來進(jìn)行，以教師該如何實(shí)施情感教育這一角度探討這一問題，能更為貼近教師的實(shí)際操作。主要從情感教育的方法和實(shí)施兩方面來進(jìn)行研究。在情感教育能力培養(yǎng)方法層面，從動(dòng)機(jī)——方法一內(nèi)化的邏輯關(guān)系來進(jìn)行闡述，從培養(yǎng)情感教育的意識(shí)、加強(qiáng)情感教育的知識(shí)儲(chǔ)備、掌握情感教育策略、了解情感教育途徑、體會(huì)適合教師教學(xué)現(xiàn)狀的情感教育方法五個(gè)層面探討。其中重點(diǎn)介紹了教育策略和途徑。在第三章，結(jié)合具體課程設(shè)計(jì)來探討培養(yǎng)高中語文教師情感教育能力的實(shí)施，

4、從掌握教學(xué)內(nèi)容中的情感體驗(yàn)、明確情感教育目標(biāo)、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容、情感與語言的關(guān)系、設(shè)計(jì)情感教育形式、反思教學(xué)中實(shí)施情感教育的效果、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)實(shí)施情感教育的方法五個(gè)方面來探討。情感教育是人的內(nèi)化特征的教育，其存在極大的不確定性，而教師情感教育能力的培養(yǎng)就表現(xiàn)得更為依靠教師自身的意愿和素質(zhì)。同時(shí)，缺乏情感教育的考核途徑是落實(shí)情感教育的瓶頸，唯有將目標(biāo)與考核緊密聯(lián)系，才能將實(shí)施情感教育內(nèi)化為教師自身的職責(zé)，才能從本質(zhì)上提高教師的情感教育能力。關(guān)