實習生視野中中學實習指導教師應有特征研究.pdf

1、教育實習是教師教育中一個重要的過程與環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)實習生教學能力的有效方式，是使實習生獲得專業(yè)情意和獨立教學能力的過程，是加速他們從學生到教師的角色轉變的重要環(huán)節(jié)。在教育實習中，中學實習指導教師的指導不僅影響教育實習的質量，也對實習生未來的教師生涯有著重要的作用。
　　因此本研究的主要研究問題是:從實習生的視角看，中學實習指導教師應當具有哪些特征？通過問卷調查和統(tǒng)計工具SPSS18.0進行數(shù)據(jù)搜集和分析。根據(jù)美國NEA和臺灣2004

2、年施測的問卷，編制“教育實習調查問卷”作為本研究的調查問卷。調查問卷共發(fā)放300份，回收有效問卷189份，樣本來自東北師范大學四年級的實習生。包括男生67人，女生122人，專業(yè)分別為地理、數(shù)學、歷史、外語、中文、生物、物理七個專業(yè)。
　　根據(jù)研究結果，得出中學實習指導教師應當具有的特征:
　　1.較強的教育實習指導能力，在教學技巧、教學指導的針對性、及時評價實習生的教學、積極引導實習生進行教學反思這幾個方面具有較強的能力。<

3、br>　　2.較高的教學專業(yè)能力，在教學實施能力、學科專業(yè)知識、學科教學知識、教學的靈活性、班級管理方面具有較高的能力。
　　3.對實習有正確、積極的認識，有意愿擔任、愿意貢獻時間精力、了解實習指導教師的責任。
　　4.良好的人際溝通能力，能夠準確表達自己的思想、愿意分享、具有同理心、與實習生協(xié)商合作。
　　中學實習指導教師的人格特征由于在此研究中實習生認為是不重要的方面，因此中學實習指導教師應當具有的特征中沒有包括人