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文檔簡介
1、隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化,教師的教學(xué)研究水平、研究能力是實(shí)施課程改革的重要保證。為了進(jìn)一步提高研究水平,提煉研究成果,更好地實(shí)踐新課程,現(xiàn)將教學(xué)研究作為一項(xiàng)重要課題提出來,并加以研究反思,為教師的具體教學(xué)實(shí)踐提供各方面的指導(dǎo)和借鑒。
本文選取烏海市海勃灣區(qū)十所小學(xué)作為研究對象,運(yùn)用調(diào)查、訪談等研究方法進(jìn)行研究。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,反映出當(dāng)前教研活動中存在一些問題,制約著教研活動的有效開展和教師專業(yè)發(fā)展,主要表現(xiàn)在:“教而不研”
2、或“教而少研”;教研活動中大量存在是“聽布置,執(zhí)行具體事務(wù)”,教研往往關(guān)注的是教師的教,很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)情;教研形式單一;聽評課過程中,大多就事論事,缺乏對一般教學(xué)問題的研究和一般規(guī)律的總結(jié);討論過程常常是一言堂,教研組長、權(quán)威教師說了算,其余教師處于被動附和的地位;公開課“做秀”,評課時蜻蜒點(diǎn)水,泛泛而談……這些問題不解決,就無法提高教研活動的有效性,無法促進(jìn)教師的專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量的提高等。
經(jīng)過調(diào)查研究,海勃灣區(qū)小學(xué)
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