基于認知負荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計與應(yīng)用.pdf

1、隨著科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種重要的信息來源,利用網(wǎng)絡(luò)進行專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)也越來越被重視,可是經(jīng)過對相關(guān)資料的分析,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)沒有取得預(yù)想中的效果,原因之一就是網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源超過了學(xué)習(xí)者的認知負荷.本研究在認知負荷理論的指導(dǎo)下開發(fā)設(shè)計研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站,來為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺,使學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行研究性學(xué)習(xí);通過探索網(wǎng)站環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法,來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)意識.認知

2、負荷理論是本研究的理論基礎(chǔ),通過對認知負荷理論的學(xué)習(xí),深入分析學(xué)習(xí)者產(chǎn)生認知負荷的原因,為研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)提供理論指導(dǎo).根據(jù)認知負荷理論對研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站環(huán)境進行設(shè)計,以支持和促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),是現(xiàn)在教育過程中研究的熱點.因此,對基于認知負荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計進行研究,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義.
　　論文通過采用相關(guān)的研究方法對基于認知負荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計進行研究,主

3、要做了以下幾個方面的工作.
　　(1)對研究性學(xué)習(xí)的概念、本質(zhì)和學(xué)習(xí)過程等進行理解,對認知負荷的含義、理論基礎(chǔ)、分類等相關(guān)觀點進行分析.
　　(2)通過對認知負荷理論的分析來證明認知負荷理論指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計的可行性,并提出了認知負荷理論指導(dǎo)下研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)設(shè)計模型.
　　(3)在分析一般虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以《古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》課程為例,開發(fā)了基于認知負荷理論的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站.