新課改背景下任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用研究.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)模式是20世紀(jì)80年在西方發(fā)展起來(lái)的一種的教學(xué)模式，它是交際教學(xué)法的進(jìn)一步發(fā)展，是一種強(qiáng)調(diào)在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言的教學(xué)方式，與我國(guó)傳統(tǒng)的重視語(yǔ)言形式、輕語(yǔ)言實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式有很大差異。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中是否要關(guān)注語(yǔ)言形式的問(wèn)題，已成為我國(guó)英語(yǔ)教育界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。有些學(xué)者認(rèn)為在完成任務(wù)的過(guò)程中，交際本身就是在用語(yǔ)言交際，促進(jìn)了語(yǔ)言的習(xí)得，不用再關(guān)注語(yǔ)言形式。然而在我國(guó)，由于語(yǔ)言環(huán)境、師生素質(zhì)以及考試等因素，完全不注重語(yǔ)言

2、形式是行不通的。如何將任務(wù)型教學(xué)理論與我國(guó)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合、使任務(wù)型教學(xué)實(shí)現(xiàn)在我國(guó)的本土化，是亟待研究解決的問(wèn)題。筆者通過(guò)在湖北省西部的一個(gè)市的一所高中做實(shí)證研究，試圖證明任務(wù)型教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言形式的教學(xué)，為如何有效地在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式提供有益的參考。
　　 本研究以新課程改革理念以及前人有關(guān)研究的成果為依據(jù)，以任務(wù)型教學(xué)理論為指導(dǎo)，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和任務(wù)型教

3、學(xué)模式在教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，以高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際案例為參考，在高中隨機(jī)選擇一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班(同時(shí)選擇一個(gè)班作為對(duì)照班)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的任務(wù)型教學(xué)試驗(yàn)。本研究在實(shí)驗(yàn)中注重語(yǔ)言形式教學(xué)與語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)相結(jié)合，注重任務(wù)型教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以及運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估方式，在語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言形式的教學(xué)。本研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力可以有所提高。教師的英語(yǔ)語(yǔ)言水平