高中生對(duì)化學(xué)信息題的信息加工差異研究.pdf

1、問題解決是一項(xiàng)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，也是人類智力活動(dòng)的核心。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是新課改下化學(xué)教育的主要目標(biāo)之一，而此能力主要取決于學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的信息加工過程。化學(xué)信息題是近年來(lái)經(jīng)常出現(xiàn)在各類化學(xué)考試中的比較引人矚目的一種問題類型，它對(duì)考查學(xué)生自學(xué)、提取信息、知識(shí)遷移等方面均有獨(dú)到之處。
　　 本研究以認(rèn)知心理學(xué)和信息加工心理學(xué)有關(guān)理論為指導(dǎo)，采用了問卷調(diào)查、口語(yǔ)報(bào)告和訪談的方法，探討了高中生在化學(xué)信息題解決過程中的

2、信息加工差異。通過比較學(xué)優(yōu)生、學(xué)中生和學(xué)困生對(duì)化學(xué)信息題的信息加工差異，探尋影響學(xué)生解決此類問題的關(guān)鍵因素，以期有效地促進(jìn)學(xué)生問題解決能力、化學(xué)學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的問題思維方式。
　　 研究結(jié)果表明：
　　 一、高中生對(duì)于不同給予方式信息的信息加工出現(xiàn)一定的差異，對(duì)于有效信息的提取能力強(qiáng)于干擾信息，而有效信息中顯性信息的提取能力又要強(qiáng)于隱性信息的提取能力；問題信息的呈現(xiàn)方式影響學(xué)生對(duì)問題的感知和理解，學(xué)生對(duì)于表格信息、圖

3、像信息的表征和分析的準(zhǔn)確性低于文字型信息的表征。
　　 二、高中生對(duì)于不同類型情境的信息加工出現(xiàn)一定的差異，社會(huì)生活情境和最新科技成果情境的差別不大，但與化學(xué)學(xué)科素材情境相差均較大，尤其是學(xué)困生，原因在于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性存在的差異。
　　 三、根據(jù)化學(xué)信息題中題給信息和問題解決者已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的相似程度，可將化學(xué)信息題分為舊知識(shí)遷移型和新知識(shí)遷移型，研究發(fā)現(xiàn)高中生在解決不同類型的信息題的過程中