高中信息技術(shù)課在線復(fù)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì).pdf

1、在信息技術(shù)學(xué)業(yè)測(cè)試之前,教師和學(xué)生總要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),但每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的,已掌握的知識(shí)與未掌握的知識(shí)也是各不相同,而現(xiàn)有的信息技術(shù)考試系統(tǒng)或模擬練習(xí)系統(tǒng)則對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁,所考的內(nèi)容或練習(xí)的內(nèi)容都是相同的,這在一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)(把時(shí)間浪費(fèi)在反復(fù)的練習(xí)已會(huì)的內(nèi)容上),同時(shí)未掌握的內(nèi)容則得不到充分的練習(xí),降低了信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的課堂效果。
　　 《高中信息技術(shù)課在線復(fù)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》是在充分的分析高中信息技術(shù)

2、課的特點(diǎn)(大班教學(xué),教師很難兼顧到所有的學(xué)生)和高中生的特點(diǎn)(基礎(chǔ)不一,自我要求不一)的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地開發(fā)出一個(gè)適用于高中信息技術(shù)課的在線復(fù)習(xí)系統(tǒng)。它異于其它系統(tǒng)的主要功能有以下幾方面:
　　 1.強(qiáng)制糾錯(cuò)功能由于學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)要求的不同導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)質(zhì)量有很大的差異性。有些學(xué)生以消極的態(tài)度來應(yīng)付教師所布置的任務(wù),每次練習(xí)的正確率極低。針對(duì)這種情況,在線復(fù)習(xí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地記錄學(xué)生做錯(cuò)的題目,生成每個(gè)學(xué)生各自的錯(cuò)題庫,并把錯(cuò)題的糾正也

3、做為任務(wù)的一部分,如果不完成則沒法進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待每一次練習(xí),同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的掌握。
　　 2.個(gè)性復(fù)習(xí)功能每位學(xué)生所掌握的內(nèi)容各不相同,如果教師做統(tǒng)一的復(fù)習(xí)則肯定會(huì)浪費(fèi)其中一部分學(xué)生的時(shí)間,而在線復(fù)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生自主的去溫習(xí)以前沒掌握的內(nèi)容,并做相應(yīng)的鞏固練習(xí)。這就避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi),提高了課堂的利用效率。
　　 3.智能輔導(dǎo)功能由于大班化教學(xué)教師無法關(guān)注到所有學(xué)生,導(dǎo)致部分學(xué)生