民族地區(qū)民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究——以楚雄彝族自治州為例.pdf

1、民辦幼兒園已成為社會(huì)幼兒教育的主體力量,而教師的專業(yè)發(fā)展水平既是幼兒園質(zhì)量的重要參考標(biāo)準(zhǔn),也制約著幼兒教育質(zhì)量的提升。民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展是促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、民族進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要支撐,關(guān)注民族地區(qū)民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展有著深刻的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。教師專業(yè)發(fā)展是教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,為提升專業(yè)素質(zhì)而持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程,也是教師個(gè)體與組織環(huán)境相互作用的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。民族地區(qū)民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展要置放在民族地區(qū)的文

2、化背景下,區(qū)別于與公辦幼兒園的不同發(fā)展基礎(chǔ)與資源,從而挖掘出本研究的現(xiàn)實(shí)性與特色。
　　 本研究著力解決兩大問(wèn)題:民族地區(qū)民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀如何?影響民族地區(qū)民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的外部因素主要有哪些?根據(jù)研究需要,主要采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和個(gè)案研究法,自編了《民族地區(qū)民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》和《民族地區(qū)民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀訪談提綱(教師卷/管理者卷)》,選取一定數(shù)量的樣本,從點(diǎn)與面上對(duì)楚

3、雄彝族自治州民辦幼兒園教師進(jìn)行調(diào)查,分別從教師基本情況和教師專業(yè)發(fā)展的五個(gè)方面(專業(yè)精神、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí))來(lái)了解、分析民族地區(qū)民辦幼兒園的教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題,通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析,得出以下主要結(jié)論:1.教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)年輕化,專業(yè)水平有待提升;2.教育理念與教育實(shí)踐相脫節(jié),理念不深入,實(shí)踐不扎實(shí);3.專業(yè)基礎(chǔ)起點(diǎn)低,發(fā)展規(guī)劃不系統(tǒng);4.專業(yè)發(fā)展水平偏低,民族文化特色教育缺失。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合選定的