彝族地區(qū)初中物理教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究——以涼山彝族自治州為例_3877.pdf

1、隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)全面發(fā)展型人才的需求日益增多，教育在人才培養(yǎng)活動(dòng)中起核心和關(guān)鍵作用，其意義不容忽視。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)在一個(gè)國(guó)家的教育系統(tǒng)中占有重要地位，學(xué)校教學(xué)的改進(jìn)依賴于對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的反思，因此對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)就顯得較為關(guān)鍵。目前世界各國(guó)都在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，紛紛組織和開展教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)項(xiàng)目，特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)。在此背景下，我國(guó)教育部成立了基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，并推動(dòng)全國(guó)各省市建立省級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心

2、，開展省級(jí)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)項(xiàng)目以提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量。教育部民族教育司指出民族地區(qū)的生活環(huán)境、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等因素對(duì)民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、師資水平及教學(xué)設(shè)備配備情況等與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)相比存在較大差距，要積極推動(dòng)民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)項(xiàng)目，特別是民族地區(qū)理科教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)項(xiàng)目，以提高民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量。
　　從現(xiàn)有研究成果來看，針對(duì)民族地區(qū)初中物理教學(xué)質(zhì)量開展的研究較缺乏，因此本研究嘗試針對(duì)我國(guó)涼山彝族自

3、治州初中物理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，為改進(jìn)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量提供參考性的建議，為后續(xù)研究提供參考。
　　本研究分為兩部分，具體研究?jī)?nèi)容及研究結(jié)論如下：
　　研究一：彝族地區(qū)初中物理教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)工具的研制
　　彝族地區(qū)初中物理教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)工具包含測(cè)評(píng)試題部分和教學(xué)質(zhì)量影響因素的調(diào)查問卷兩部分，在借鑒國(guó)際大型教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及民族地區(qū)文化和自然資源的特殊性，通過專家咨詢初步構(gòu)建彝族地區(qū)初中物理

4、教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)試題及影響因素的調(diào)查問卷，教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)試題從物理概念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度展開，教學(xué)質(zhì)量的影響因素調(diào)查問卷從學(xué)生因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素、民族地區(qū)因素五個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)；通過在涼山彝族自治州進(jìn)行試測(cè)對(duì)工具進(jìn)行修正。
　　研究二：涼山彝族自治州初中物理教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)結(jié)果
　　根據(jù)涼山彝族自治州彝族人口占當(dāng)?shù)乜側(cè)丝诒壤爸锌嘉锢沓煽?jī)選出三所樣本學(xué)校，分別為喜德縣某中學(xué)、會(huì)理縣某中學(xué)、西昌市

5、某中學(xué)，使用研制的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)工具對(duì)涼山彝族自治州的樣本學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷學(xué)生問卷410份，回收402份，有效問卷323份，問卷有效率為80.35％，發(fā)放教師問卷15份，回收15份，有效問卷15份，有效率100%；測(cè)評(píng)民族種類有漢族、彝族、回族、藏族，以漢族和彝族居多；調(diào)查結(jié)果顯示涼山彝族自治州學(xué)生的初中物理教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)試題得分從總體上看偏低，得分為0-3分的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的28.4%，得分為4-7分的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的50.5%，得分

6、為8-11分的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的20.1%，得12分及以上的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的1.2%；學(xué)生的學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)的態(tài)度，教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、師生交流，學(xué)校的設(shè)備設(shè)施以及學(xué)生所處地區(qū)的環(huán)境資源都對(duì)初中物理教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生顯著的影響。
　　根據(jù)以上研究結(jié)果對(duì)涼山彝族自治州初中物理教學(xué)提出以下建議：1.學(xué)生需要加強(qiáng)物理概念學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，多與教師溝通交流；2.家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常與孩子交流并支持和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理；3.教師

7、應(yīng)保持良好的教學(xué)情感并積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，多于學(xué)生進(jìn)行溝通交流；在物理教學(xué)時(shí)，教師需多引用與學(xué)生生活有關(guān)的案例，幫助學(xué)生將知識(shí)與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維及實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)；4.學(xué)校需完善教學(xué)器材配備，為教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究提供良好的硬件設(shè)施；學(xué)校需組織適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)以提高教師教學(xué)水平；5.政府部門應(yīng)當(dāng)組織人員開發(fā)本土化的物理課程資源，在對(duì)民族地區(qū)進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)需考慮民族地區(qū)語言的特殊性、民族宗教信仰