思想品德課教師資格專業(yè)素質(zhì)測評研究.pdf

1、教師資格專業(yè)素質(zhì)測評制度因其在保證教師質(zhì)量方面所表現(xiàn)出來的不可替代作用.必然成為教師質(zhì)量保障體系的核心內(nèi)容。發(fā)展完善和實施思想品德教師資格專業(yè)素質(zhì)測評制度.是新時期我國經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展對教師隊伍建設(shè)提出的必然要求。
　　 教師資格專業(yè)素質(zhì)測評,在國外開展的較為普遍。在我國,人們對教師素質(zhì)進(jìn)行測評還十分薄弱。本文擬探討面向21世紀(jì)的思想品德課教師資格專業(yè)素質(zhì)評價體系構(gòu)建的理論與實踐意義,并嘗試提出思想品德教師資格專業(yè)素質(zhì)評價的內(nèi)

2、容指標(biāo)體系以及實施建議,以為思想品德課教師資格專業(yè)素質(zhì)測評理論與實踐研究提供借鑒。
　　 本研究從調(diào)查訪談得出的結(jié)論和一手調(diào)查資料出發(fā),分析我國中學(xué)思想政治教師資格專業(yè)素質(zhì)測評的現(xiàn)狀及其影響因素,這就為下文的研究奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。當(dāng)然,有效的中學(xué)思想政治教師資格專業(yè)素質(zhì)測評指標(biāo)的構(gòu)建和實施,不能脫離世界教育改革的實踐和已有研究的成果,因此,中學(xué)思想政治教師資格專業(yè)素質(zhì)測評指標(biāo)的構(gòu)建和實施策略成分吸取了國外的先進(jìn)成果,并緊密結(jié)

3、合調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,使本文的研究成果既能與國際潮流接軌,又具有本土特色和專業(yè)特色。
　　 本文研究致力于對新課改背景下的思想品德課教師資格專業(yè)素質(zhì)的測評提供理論上的推進(jìn),根據(jù)自己的教育實習(xí)的經(jīng)驗、調(diào)查訪談資深名師的總結(jié)與提煉以及對現(xiàn)有測評模式的分析,建構(gòu)思想品德課教師資格專業(yè)素質(zhì)測評的指標(biāo)體系和實施建議,對思想品德課教師資格專業(yè)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展提供方向上的指引,為全國初級中學(xué)教師資格思想品德學(xué)科知識與教學(xué)能力的測試提供一些建設(shè)性意