學(xué)生小群體的生成及其引導(dǎo).pdf

1、學(xué)生小群體是由有某種共同點(diǎn)的學(xué)生之間因互動(dòng)而生成的人數(shù)較少的關(guān)聯(lián)體。在群體視角下,學(xué)生小群體具有“共同屬性”和“交往互動(dòng)”兩種屬性。在小群體視角下,學(xué)生小群體是成員人數(shù)比較少的群體,具有人數(shù)少、互相作用影響、直接面對(duì)面交往等特征。在教育學(xué)視角下,班級(jí)是學(xué)生小群體的母體,學(xué)習(xí)活動(dòng)是生成學(xué)生小群體的溫床,生活空間形塑學(xué)生小群體的形態(tài)。
　　 學(xué)生小群體的存在現(xiàn)狀可以從其類型、特點(diǎn)和作用等方面獲得基本認(rèn)識(shí)。學(xué)生小群體可依照其生成原則和

2、方式、性質(zhì)和作用、維持的時(shí)間長(zhǎng)短、成員的構(gòu)成情況等維度而生成豐富的類型。學(xué)生小群體所具有的向善性、可轉(zhuǎn)化性、成員凝聚性、活動(dòng)一致性、從眾性等特點(diǎn)為教育引導(dǎo)學(xué)生小群體提供了機(jī)會(huì)和可能。學(xué)生小群體具有多種教育價(jià)值,并對(duì)教育管理具有多方面的作用,如彌補(bǔ)正式群體的不足、滿足學(xué)生心理需求、溝通感情傳遞信息、濃厚學(xué)習(xí)氛圍,但學(xué)生小群體存在的干擾性、排他性、非理智性、破壞性等也會(huì)對(duì)教育和管理活動(dòng)產(chǎn)生消極作用。
　　 學(xué)生小群體的生成有自然性和

3、人為性的原因。自然性體現(xiàn)在學(xué)生自發(fā)地、自然而然地結(jié)成小群體。人為性因素主要從學(xué)校環(huán)境因素的影響、學(xué)生內(nèi)部運(yùn)作需求和內(nèi)外交互作用等方面去認(rèn)識(shí)。學(xué)校、班級(jí)管理制度的消極影響、教師的教育不當(dāng)、校風(fēng)班風(fēng)不好等因素是學(xué)生小群體增多的原因,學(xué)生個(gè)體情感需要未得到滿足、缺乏社會(huì)認(rèn)同感、人文關(guān)懷缺失等因素也是生成小群體的原因,學(xué)生面臨的過度競(jìng)爭(zhēng)、共同命運(yùn)的體驗(yàn)和任務(wù)相互依賴同樣促使學(xué)生小群體生成。從這些方面看,人為性因素體現(xiàn)得更為明顯。