低碳理念在中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中滲透的研究.pdf

1、論文題目：學(xué)科專業(yè)：學(xué)位申請(qǐng)人：指導(dǎo)教師：低碳理念在中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)中滲透的研究學(xué)科教學(xué)(化學(xué))冒平如駱紅山中文摘要為應(yīng)對(duì)生活環(huán)境惡化、碳素能源危機(jī)對(duì)人類提出的挑戰(zhàn)，人們把目光投向低碳。作為人與自然關(guān)系史、人類社會(huì)發(fā)展史上的一次重要的自我反醒，低碳正影響和改變著人類對(duì)自然資源態(tài)度和索取方式、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式、人們的生活習(xí)慣和思維方式。踐行低碳理念，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，這成為未來社會(huì)發(fā)展的主流。它提

2、出了一個(gè)全新的課題——對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳教育研究。本研究是在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者工作實(shí)際，對(duì)中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行低碳理念的滲透進(jìn)行研究。本研究從低碳理念的概述，研究綜述、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生低碳理念現(xiàn)狀調(diào)研、中職化學(xué)教學(xué)中低碳理念滲透途徑、實(shí)驗(yàn)前后滲透效能分析等五個(gè)方面，進(jìn)行系統(tǒng)研究。研究主要采用文獻(xiàn)研究、教育實(shí)驗(yàn)研究、問卷調(diào)查三種方法，系統(tǒng)地闡述了中職化學(xué)教學(xué)中低碳理念滲透研究操作過程。將低碳知識(shí)與化學(xué)知識(shí)相互穿插、滲透，在教學(xué)實(shí)

3、踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)低碳理念與化學(xué)理念有機(jī)融合，是中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)低碳理念的有效途徑。中職化學(xué)教學(xué)中低碳理念滲透可以從緒論引入、理論穿插、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、課外實(shí)踐、專業(yè)結(jié)合五個(gè)途徑進(jìn)行。其中緒論是引入的起點(diǎn)，是讓學(xué)生了解什么是低碳，激發(fā)學(xué)生了解低碳、踐行低碳的潛在愿望。在理論教學(xué)中滲透低碳知識(shí)，培養(yǎng)低碳理念是實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐、專業(yè)結(jié)合則是低碳理念的進(jìn)一步強(qiáng)化和養(yǎng)成。接著列舉兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行對(duì)照研究，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分

4、析。本研究最后一項(xiàng)是對(duì)實(shí)驗(yàn)樣本的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后效能對(duì)比分析。研究結(jié)果表明：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究在提高學(xué)生低碳的理解和促進(jìn)學(xué)生低碳行為的養(yǎng)成方面有明顯成效，為今后相關(guān)學(xué)科中低碳理念滲透提供了一個(gè)系統(tǒng)的范例。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；低碳理念；滲透；化學(xué)教學(xué)ITitleoftheThesis：StudyonPermeatingLow—carbonConceptintoChemistryTeachinginSecondaryVocationalSchool

5、Major：disciplineteaching(Chemistry)Name：MaoPingruSupervisor：LuoHongshanAbstractTodealwiththedeteriorationofthelivingenvironmentandcarbonenergycrises，peoplebegintolooktolowcarbonAsallimportantselfreflectionofthehistoryofr

6、elationshipbetweenmanandnature，thehistoryofhumansocialdevelopment，lowcarbonisaffectingandchanginghumanattitudesandobtainingwaytowardsnaturalresources，peopleslivinghabits，waysofthinkingandthedevelopmentwayofworldeconomyPr

7、acticingthelowcarbonconceptpromotingthelowcarboneconomyrealizingtheharmonybetweenhumanandnaturedevelopingthehumansocietysustainablyallofthesehavebecomethemainstreaminthedevelopmentoffuturesocietyItpresentsanewtask—resear

8、chOnstudents。lowcarboneducationCombiningwiththeauthorsexperience，thispaperonthebasisofpreviousworks，studiesthelowcarbonpenetrationresearchintosecondaryschoolchemistryteachingByadoptingthesethreekindsofmethods：literaturer

9、esearch，educationalexperiment，questionnaireinvestigation，astudyofhowtopermeatetheconceptoflowcarbonintovocationalschoolchemistryteaching，hasbeenproceedfromthefollowingway：theconceptoflowcarbon，thereviewoftheresearch，thei

10、nvestigationoflowcarbonconceptofthesecondaryvocationalschoolstudents，thepermeationpathwayoflowcarbonconceptinvocationalschoolchemistryteaching，andtheanalysisaboutpenetrationefficiencybeforeandafterexperimentInterpenetrat

11、ingtheknowledgewithlowcarbonandchemistryandintegratingthephilosophyoflowcarbonandchemistryrealizingthepermeationinpracticethesealetheeffectivepathwaysforvocationaltrainingthelowcarbonconceptpermeationinchemistryteachinga

12、ctivitiesThepermeadonCanbeoperatedbythefivefollowingways：introduction，theoryexperiment，practice，andthecombinationTheintroductionisthestart，ithelpsthestudentsunderstandwhatthelowcarbonis，andpromotethepotentialdesignofprac