教育公平視野下的高校自主招生制度研究.pdf

1、高校自主招生制度自2003年由教育部正式批準施行以來已經歷了八個年頭了，截止2010年，獲得自主招生權的高校也已擴展到了80所。這一結果是社會各界對遭人詬病的高考制度厲聲討伐所獲得的。然而，在人們歡慶高校獲得自主權的同時，高校自主招生制度中所凸顯的問題又使得人們開始認真審視高校自主招生制度究竟是否有優(yōu)越性？很多人又借此重溫高考制度的“好”，指出高考制度是目前唯一“公平”的考試，我們不應該放棄高考。而認真地做一理性的分析，不難發(fā)現，目前高

2、校施行的自主招生制度所出現的問題，例如難以保障公平、考生的誠信問題、高校難以招到合適的學生等問題，是由于現階段施行的自主招生制度的背景環(huán)境不能適應制度本身所造成的，而不是自主招生制度原本所具有的問題。真正意義上的高校自主招生制度可以保障高校的入學起點公平，并從人的全面發(fā)展的角度出發(fā)，讓每一個學生都能夠適材適所。
　　 根據對高校招生制度的歷史梳理，可以看出我國高校招生制度由各高校自主單獨招生逐步地走向全國高等學校統(tǒng)一進行招生，這

3、主要是由我國當時尚未穩(wěn)定的政治環(huán)境以及較為落后的經濟水平所導致的。然而在進入21世紀以來，已經成為世界大國的我國依舊用“效率優(yōu)先，兼顧公平”的舊有思想指導教育的發(fā)展顯然是不合適的。強國的首要因素是要增強國民的素質，而國民素質的提高離不開教育的先進性，如何提高教育的先進性？就目前我國的教育現狀而言，首先要解決的就是應試教育的問題，而追根溯源則是要改革統(tǒng)一性高考制度。只有改變“一考定終身”的高考制度的目標導向，教育才能真正地從自身的規(guī)律出發(fā)

4、，發(fā)展學生的個性特點，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。目前的統(tǒng)一性高考制度盡管保障了社會公平，即“分數面前人人平等”，但它完全忽略了人之，為人所應接受的教育和所應獲得的發(fā)展。有鑒于此，高校完全自主招生制度在包括高校自身規(guī)劃、高校內部專業(yè)設置、招生人數、招生組織、招生考試、錄取標準以及錄取對象等方面都由高校自身決定。這樣的招生制度秉持的是“教育是一種學生有意義的生活”的教育理念，沒有了統(tǒng)一性的考試，中小學的素質教育可以得到全面的實施，而大學生也不再是應

5、試教育下的只會把考試作為目標的“機器”，而是能夠利用大學里充裕的自由時間好好地進行自我教育，發(fā)展自身興趣的全面發(fā)展的人。
　　 目前我國高校實施的自主招生制度由于環(huán)境的不成熟，導致了實施過程中出現了高校自主招生成本高，收效低；高校無法招收滿意的學生以及監(jiān)督機制缺乏導致招生腐敗等問題，也使得多數學者認為自主招生制度存在多種缺陷，無法保障教育的公平。這些問題固然是在實施過程中體現出來的，然而它們并不是自主招生制度本身所引起的，而是由

6、于社會的誠信缺失、監(jiān)督機制不健全這樣的環(huán)境所造成的。因此，在多數學者已經論證了高校自主招生制度是較為合理的招生制度的基礎上，我們所要做的關鍵不在于研究制度本身究竟存在哪些問題，而是先要實現自主招生制度，并研究怎樣完善整個社會體系以實現完全自主招生制度。本文認為在我國要實現完全自主招生制度，需具備三個前提條件：一是要樹立正確的教育理念；二是要完善各級階段的素質教育；三是要建立社會誠信機制和完善監(jiān)督機制。
　　 本文主要由緒論和正文

7、三章組成。緒論部分主要介紹問題的緣起、研究現狀、核心概念闡述以及研究的意義和方法。正文部分分為三章進行論述：第一章從高校招生制度的歷史角度對統(tǒng)一性高考制度的逐步演變進行分析，然后對目前統(tǒng)一性高考制度的公平性進行客觀分析，提出高校招生制度改革的方向應該是高校自主招生制度。第二章在對高校自主招生制度的內容進行闡述之后，進而分析目前實行的高校自主招生制度存在的問題有哪些，并進行原因分析。第三章著重探討高校自主招生制度改革的進一步方向，并在這部