中學(xué)物理啟蒙教育階段“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.pdf

1、2 0 1 1 年5 月2 8 日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要m I II q l l l I t lq l I l l llq l l I I II I IL 1 1 1 1 1、t18 9 2 18 8作為一門(mén)學(xué)科教育，物理教育是從8 年級(jí)正式開(kāi)始的，無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法，都與學(xué)生在小學(xué)自然課或者綜合科學(xué)課程接受到的單純自然和生活中的某些物理現(xiàn)象的滲透不同。它不僅包含了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更包含了科學(xué)方法的訓(xùn)練及科學(xué)思想的樹(shù)

2、立。在物理學(xué)習(xí)伊始，能否奠定良好的基礎(chǔ)，能否對(duì)學(xué)科形成正確認(rèn)識(shí)，將會(huì)影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)態(tài)度、效果乃至升學(xué)就業(yè)方向等的選擇。，首先，本文對(duì)物理啟蒙教育及階段進(jìn)行了界定，并根據(jù)“非常規(guī)“物理實(shí)驗(yàn)的定義、特點(diǎn)和功能的分析，認(rèn)為將靈活、簡(jiǎn)便的“非常規(guī)“物理實(shí)驗(yàn)采取適合的方法與形式融合在物理教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程生活化和趣味性，適合物理教育啟蒙階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。所以，“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用于物理啟蒙教育階段的研究，對(duì)促進(jìn)初中生科學(xué)素養(yǎng)的達(dá)成

3、及其對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生積極的情感具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其次，本文以皮亞杰的學(xué)習(xí)理論、情景認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論和物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的部分觀點(diǎn)等理論為主要依據(jù)，結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育提出的要求，對(duì)將“非常規(guī)“ 物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于物理啟蒙教育中的原則和形式進(jìn)行了探討，并設(shè)計(jì)了的相應(yīng)案例。再次，就“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理啟蒙教育的功效開(kāi)展了教育實(shí)驗(yàn)研究。選擇普通中學(xué)8 年級(jí)兩個(gè)平行班學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)踐研究。本

4、研究將兩個(gè)平行班分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，采用前測(cè)——后測(cè)控制組設(shè)計(jì)，利用問(wèn)卷調(diào)查、考試成績(jī)對(duì)比等方法，對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。得到了如下研究結(jié)論：在物理啟蒙教育階段，合理應(yīng)用“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)，能夠減小成績(jī)分化的速度；有助于激發(fā)和穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心；有助于幫助學(xué)生建立用實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題的意識(shí)；有助于對(duì)學(xué)生物理學(xué)方法和科學(xué)思想的整體啟蒙。本實(shí)踐研究驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)前的基本假設(shè)，初步證明了本文提出在物理啟蒙教育階段運(yùn)用“