高考英語(湖南卷)主觀閱讀新題型反撥作用的實證研究.pdf

1、語言測試是語言教學(xué)過程的重要組成部分，對語言教學(xué)的各方面都可能造成影響，這種影響即反撥作用。反撥作用有利也有弊，有利的反撥作用有助于完善語言測試本身并改善教學(xué)。國內(nèi)外學(xué)者從理論和實證方面對許多大型語言測試的反撥作用進(jìn)行了探討。
　　隨著測試研究的深入，我國極具社會權(quán)重的高考英語測試近年來備受重視，研究者們對高考英語的測試內(nèi)容與題型設(shè)計也不斷推陳出新。自2004年湖南省自主命制高考英語試題以來，題型和分值經(jīng)歷了諸多變化，這些變化對高

2、中英語教與學(xué)所產(chǎn)生的影響有待進(jìn)行深入的實證研究。因此，本文旨在探討高考英語（湖南卷）新增設(shè)的主觀閱讀題型是否達(dá)到了預(yù)期效果，湖南省高中英語教師和高中學(xué)生對此題持有何種觀點和態(tài)度，以及對湖南省高中英語的教和學(xué)在內(nèi)容和方法層面上產(chǎn)生了什么樣的反撥作用。
　　本研究以Hughes的反撥作用模式和Alderson和Wall提出的反撥作用假設(shè)為理論基礎(chǔ)，提出本研究的反撥作用模式。對來自湖南省兩種高級中學(xué)（重點中學(xué)、非重點中學(xué)）的27名高中英

3、語教師和318名高中學(xué)生展開了調(diào)查研究，運用訪談和問卷的研究工具來收集定性和定量數(shù)據(jù)，并采用描述性的研究方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
　　研究結(jié)果表明，主觀閱讀新題型能有效檢驗學(xué)生閱讀和寫作的語言綜合運用能力;教師和高一高二學(xué)生對此題持積極態(tài)度;高考英語新增的主觀閱讀題型給師生既帶來動力也帶來壓力，這種題型變化使得閱讀和寫作在高中英語教學(xué)中的比重明顯上升。研究還發(fā)現(xiàn)高中英語教師和學(xué)生在教學(xué)中較以前更多地關(guān)注語言能力的提高，而高三學(xué)生迫于高考