小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化視角下的英語(yǔ)教師素質(zhì)研究.pdf

1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育?！毙碌挠⒄Z(yǔ)教學(xué)理念要求英語(yǔ)教師必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生擁有公平的教育機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生當(dāng)然包括那些跟不上教學(xué)進(jìn)度并在多方面表現(xiàn)較差的后進(jìn)生。隨著英語(yǔ)教學(xué)研究的發(fā)展，英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化越來(lái)越受到專家和學(xué)者的關(guān)注。在小學(xué)階段，英語(yǔ)老師在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面起著關(guān)鍵的作用。本研究采用文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等多種研究方法，試圖從小學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的視角來(lái)研究英語(yǔ)教師素質(zhì)。<

2、br>　　通過(guò)對(duì)遼寧省金州新區(qū)的一所私立國(guó)際學(xué)校的小學(xué)部及三所公立小學(xué)四年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)中的246名英語(yǔ)優(yōu)秀生和258名英語(yǔ)后進(jìn)生的差異對(duì)比中，得出以下的結(jié)果:第一，在學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)意志、教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)水平的期望及家庭的教養(yǎng)方式上，優(yōu)秀生與后進(jìn)生差異顯著。第二，私立學(xué)校與公立學(xué)校的英語(yǔ)后進(jìn)生在師生關(guān)系及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式上差異顯著。私立學(xué)校英語(yǔ)教

3、師更能夠在課堂上多關(guān)注后進(jìn)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生，更重視在課后對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)和溝通。同時(shí)，在對(duì)英語(yǔ)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)上，私立學(xué)校教師能夠更關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步。第三，在影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的諸因素中，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略中的記錄習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志及師生關(guān)系中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)老師的喜歡程度、教師在課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注和提問(wèn)、教師對(duì)學(xué)生的耐心、課后教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響是最大的，但在肯定學(xué)生主觀作用的前提下，在小學(xué)階段，英語(yǔ)

4、教師的影響是最重要的。
　　根據(jù)以上結(jié)果分析，在小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化視角下，英語(yǔ)教師要努力做到以下幾個(gè)方面:第一，英語(yǔ)教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，與后進(jìn)生建立和諧的師生關(guān)系。第二，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。第三，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)課后對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)策略。第四，英語(yǔ)教師要幫助后進(jìn)生建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意志。第五，英語(yǔ)教師要采用科學(xué)的形成性評(píng)價(jià)方式，關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步。第六，英語(yǔ)教師要在班級(jí)