師范類大學(xué)生生活應(yīng)激、情緒智力及主觀幸福感的關(guān)系研究.pdf

1、師范類大學(xué)生作為未來教師，其處理生活應(yīng)激的能力及其自身的幸福感水平將會影響教育和教學(xué)質(zhì)量。本文主旨在于探討情緒智力在生活應(yīng)激和主觀幸福感二者之間的中介作用，探討生活應(yīng)激、情緒智力、主觀幸福感在人口學(xué)變量上的差異，為高校的心理健康教育工作提供實證參考。
　　 本研究采用隨機取樣的方法，選取沈陽師范大學(xué)、東北師范大學(xué)和沈陽大學(xué)師范學(xué)院三所高校的有效被試共435名。采用美國東德克薩斯州大學(xué)心理學(xué)教授B.M.Gadzella編制的《學(xué)生

2、生活應(yīng)激問卷》、美國心理學(xué)家Schutte等人編制的《情緒智力量表》和根據(jù)Diener等人編制、鄭雪等人修訂的《主觀幸福感量表》作為研究工具，對被試進行施測，經(jīng)過對所獲數(shù)據(jù)的相關(guān)、回歸分析，建構(gòu)出師范類大學(xué)生生活應(yīng)激、情緒智力與主觀幸福感之間的影響因素模型。研究結(jié)果表明：
　　 1、師范類大學(xué)生生活應(yīng)激處于較低水平，情緒智力水平、主觀幸福感水平較高。
　　 2、師范類大學(xué)生生活應(yīng)激與情緒智力、主觀幸福感呈顯著負相關(guān)，情緒

3、智力與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)。
　　 3、師范類女大學(xué)生在沖突、自我情緒調(diào)控、生活滿意度因子上得分顯著高于師范類男大學(xué)生；師范類男大學(xué)生在負性情緒因子上得分顯著高于師范類女大學(xué)生。
　　 4、城市學(xué)生的生理反應(yīng)、總體幸福感顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生；城鎮(zhèn)學(xué)生的壓力顯著高于城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生。
　　 5、獨生子女的生理反應(yīng)、應(yīng)激反應(yīng)、總體幸福感均顯著高于非獨生子女。
　　 6、在沖突上，二年級最高，一年級最

4、低，四年級高于三年級；在行為反應(yīng)上，二年級最高，一年級最低，三年級高于四年級；在自我情緒調(diào)控、運用情緒和情緒智力上，四年級最高，二年級最低，三年級高于一年級；在調(diào)控他人情緒上，四年級最高，二年級最低，一年級高于三年級。
　　 7、情緒智力作為部分中介變量，在師范類大學(xué)生生活應(yīng)激和主觀幸福感之間發(fā)揮著作用；挫折、變化、行為反應(yīng)在很大程度上影響著師范類大學(xué)生的主觀幸福感；結(jié)構(gòu)方程模型經(jīng)檢驗和修正后模型擬合度較好；生活應(yīng)激、情緒智力對