初中語文作文教學(xué)訓(xùn)練方式研究.pdf

1、在信息化高速發(fā)展的當今社會，文字處理能力越發(fā)受到重視。不僅僅是在學(xué)校，在工作崗位上，寫作能力也成了衡量素質(zhì)的一個重要標準。作文能力既然受到如此重視，那么作文教學(xué)也相應(yīng)的重要起來。本文對初中階段作文教學(xué)訓(xùn)練方式進行了系統(tǒng)的研究。
　　目前國內(nèi)的初中作文教學(xué)訓(xùn)練存在著選材模式化、語言模式化和情節(jié)構(gòu)思模式化的問題。而且初中學(xué)生作文中的詞匯常常重復(fù)使用，知識儲備量過小。這些問題都說明了初中作文教學(xué)訓(xùn)練的不到位，反映了教和學(xué)的相互脫離。初中

2、學(xué)生缺少生活和思想的積累，教師本身對作文重視不足，理解不深。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，初中教師需要從作文教學(xué)入手，認真研究作文教學(xué)的訓(xùn)練方式?？梢詫鹘y(tǒng)的作文訓(xùn)練方式理解為橫斷式訓(xùn)練，即不考慮不同階段的訓(xùn)練之間的互相影響，只看訓(xùn)練的內(nèi)容。每次訓(xùn)練的步驟可以分為命題、指導(dǎo)、練習、批改、講評和反饋六步。從訓(xùn)練內(nèi)容上來看，主要有模仿寫作、口頭訓(xùn)練、集體討論和互相評改等等。模仿是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，閱讀是模仿的基礎(chǔ)。只有學(xué)生的閱讀積累上去了，作文的質(zhì)量才能提

3、高?？陬^作文訓(xùn)練有助于學(xué)生養(yǎng)成多思考多感受的習慣，有了打腹稿做口頭練習的習慣之后，學(xué)生可以有更多的素材用在作文寫作中。集體討論可以激發(fā)學(xué)生思維的敏捷性，擴寬廣度。從而增加作文的創(chuàng)造性。學(xué)生間的互相評改有助于他們看到自己和他人的不同之處，并判斷出好的寫作方法。
　　在初中作文教學(xué)橫斷式的作文訓(xùn)練方式應(yīng)加以序列化，才能更好的發(fā)揮教學(xué)作用。初中作文教學(xué)中指導(dǎo)的連續(xù)性和承接性是非常重要的。作文訓(xùn)練方式的序列化就是在初中三年的時間里，將各級

4、能力和要求按照由淺入深的學(xué)習階段進行安排，循序漸進的對作文進行縱向教學(xué)。這樣的教學(xué)安排有助于高效的提高學(xué)生的作文能力、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；可以幫助學(xué)校適應(yīng)信息豐富的當今時代；能夠有助于學(xué)生信息思維能力、語言邏輯能力的培養(yǎng)。在進行作文訓(xùn)練序列化安排時，教師要充分考慮到初中生的心理特征變化，并據(jù)此來安排教學(xué)內(nèi)容。序列化作文訓(xùn)練可以按照寫作步驟、生活情感、閱讀分析以及學(xué)生思維發(fā)展等順序來進行安排。具體的訓(xùn)練方法可以有先觀察后落筆、先閱讀后創(chuàng)造

5、、從一句到一段、從描寫到議論等等。本文對初中作文教學(xué)序列化訓(xùn)練提出了具體安排，從七年級的記觀察日記和寫閱讀筆記開始，逐步深化到八年級對記敘和描寫更高的要求。九年級開始，要加以論述，指導(dǎo)學(xué)生在議論文中言之有理。
　　初中作文教學(xué)的序列化安排可以貫穿整個初中階段。初中教師在充分考慮到學(xué)生心理發(fā)展階段的基礎(chǔ)上，制定合理的序列化任務(wù)安排，既有助于初中學(xué)生形成健全的人格，又能高效的教會學(xué)生觀察生活、感受生活、記錄生活。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)