不同學(xué)習(xí)—提取測驗程序組合的長時保持效果.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、為了考察提取測驗在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)材料保持的影響作用，以大學(xué)生為被試，運用拉丁文單詞和中文短文兩種實驗材料，采用提取測驗經(jīng)典的實驗范式，對提取測驗進(jìn)行研究。本研究包括以下三個實驗:
　　實驗一以拉丁文單詞為實驗材料，考察8種不同的學(xué)習(xí)-提取測驗程序組合對所學(xué)材料保持效果的影響。實驗結(jié)果顯示:10分鐘之后的回憶測試中，在SSTS條件下回憶效果最好，在STTT條件下回憶效果最差。2天之后的回憶測試中，學(xué)習(xí)與提取測驗交替進(jìn)行的組合方式最

2、有利于所學(xué)材料的長時保持，回憶效果最好。
　　實驗二在實驗一的基礎(chǔ)上，選擇回憶效果最好的程序組合（學(xué)習(xí)與提取測驗交替進(jìn)行），增加學(xué)習(xí)與提取測驗的長度，考察學(xué)習(xí)與提取測驗的長度對所學(xué)材料保持效果的影響。實驗結(jié)果，在10分鐘之后的回憶測試中，回憶成績隨著學(xué)習(xí)與提取測驗次數(shù)的增加而提高，但是在2天之后的回憶測試中，增加學(xué)習(xí)與提取測驗的次數(shù)，對所學(xué)材料保持效果的影響不大。
　　實驗三，選取實驗一中學(xué)習(xí)效果最好的、學(xué)習(xí)效果中等的和學(xué)習(xí)

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