小件的設(shè)計與開發(fā)研究——以上海科技館動物世界非洲展區(qū)為研究課例.pdf

1、當今,科技和人才的競爭逐漸演變成知識的競爭,而學校教育和職業(yè)培訓已經(jīng)慢慢不能滿足人們對知識的需求了,人們渴望在一切可能的地方、可能的時間里獲知外界信息和社會動態(tài),于是終身學習、泛在學習等非正式學習思想逐漸成為教育界的主導思潮。而今,隨著微時代的到來,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和移動終端設(shè)備的普及使得世界范圍內(nèi)的微型學習和移動學習成為可能,并將持續(xù)、快速地蓬勃發(fā)展起來,小件學習正是在這樣的環(huán)境下出現(xiàn)的一種特殊的學習方式。
　　 小件,是基于積

2、件思想提出的新詞,目前研究不多,小件和課件、微型課程一樣,是承載知識、傳遞教育信息的載體,是源于積件而又具備微時代非正式學習性質(zhì)的小型學習元件,它十分注重時間上的簡短性和內(nèi)容上的單一性。
　　 可能有人會認為小件其實就是小型課件、微型課程,或者說它跟積件是一回事,其實不盡然,為了說清這其中的聯(lián)系與區(qū)別,筆者在本研究中做了以下工作:
　　 (1)查閱文獻,深入實際生活,文獻研究與案例分析相結(jié)合,清晰的闡述了小件的概念及其特

3、征,并將之與課件、微型課程及微內(nèi)容進行對照,得出個中的聯(lián)系與區(qū)別,使研究主體清晰化、具體化。
　　 (2)總結(jié)歸納了小件的支持理論,包括建構(gòu)主義學習理論、自主學習理論、積件理論和混沌理論,為研究和實踐打下牢固的理論基石。
　　 (3)站在理論研究的基礎(chǔ)上,較系統(tǒng)地提出小件的設(shè)計原則和開發(fā)模式。
　　 (4)理論付諸實踐,在小件的設(shè)計原則和開發(fā)模式理論的指導下,以上?？萍拣^動物世界之非洲展區(qū)的家庭參觀者為實驗對象,