“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在鄂爾多斯市職業(yè)技術(shù)學(xué)校CAD課程中的應(yīng)用研究.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。，一11簽名：二帖日期：山(廠年j月／寸日關(guān)于論文使

2、用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后簽名：趣≮警／溯務(wù)導(dǎo)師簽名：／z彬糾≯日期：山f年f月frj日內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文

3、摘要中等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)初中級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，它以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)需要為目標(biāo)。，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)并實(shí)施促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、技能及素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)方案。CAD是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系密切，極富操作性和綜合運(yùn)用特點(diǎn)明顯的課程，同時(shí)此門課程還具有應(yīng)用范圍廣、在中職學(xué)校中開課頻度高的等特點(diǎn)。那么，結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，如何改進(jìn)中職課堂教學(xué)方法，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓盡可能多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程后真正學(xué)到知

4、識(shí)掌握技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位需要奠定基礎(chǔ)，成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師迫切解決的問題。筆者通過對(duì)相關(guān)研究成果及文獻(xiàn)的調(diào)查，結(jié)合CAD學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)提出如下假設(shè)：在中職CAD課程教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)，會(huì)比常規(guī)講解法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，并在學(xué)生學(xué)科成績(jī)上有所提高。并就此問題進(jìn)行了深入的實(shí)驗(yàn)研究，本論文主要分為以下幾個(gè)部分對(duì)此研究做了闡述：一、考察中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校C

5、AD課程的開設(shè)情況，不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在諸多問題，例如：教育教學(xué)觀念依然陳舊，現(xiàn)行課堂中缺乏有效、可行、良性互動(dòng)的師生合作機(jī)制，學(xué)生習(xí)得技能的有效性還有待提高等。二、結(jié)合對(duì)相關(guān)研究成果及文獻(xiàn)調(diào)查分析，提出本研究的目的和意義。分別從任務(wù)的內(nèi)涵、任務(wù)設(shè)計(jì)的要求、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法特點(diǎn)及相關(guān)理論基礎(chǔ)等幾個(gè)方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述。三、本研究中的單元教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程。以兩個(gè)封閉型任務(wù)“顯示器立面圖”“多色電話座機(jī)二維圖“和一個(gè)開

6、放型任務(wù)“概念手機(jī)平面設(shè)計(jì)圖”為主線詳細(xì)敘述了“繪制簡(jiǎn)單二維圖“單元的教學(xué)設(shè)計(jì)和過程。四、對(duì)所獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和情況進(jìn)行分析整理后，分析給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。初步結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)班成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班，對(duì)CAD這門課的感興趣程度以及學(xué)習(xí)能力方面都高于對(duì)照班。在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為達(dá)到CAD課程教學(xué)目標(biāo)起到較好的效果。五、總結(jié)了本研究后的心得和思考，提出了有待解決的問題及進(jìn)一步進(jìn)行研究的設(shè)想。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，CAD課程，中職教