社會變遷背景下的農(nóng)村畬族教育——以福州北部滄村為例.pdf

1、文化多元是當代社會的一個突出特征。社會發(fā)展過程中，多元文化的碰撞、涵化無處不在。少數(shù)民族文化，作為多元文化中的一元，正經(jīng)受前所未有的沖擊，也面臨著一系列新的情況和問題。教育是文化傳承、變遷的重要因素，一直以來都是人類學研究的熱點之一。
　　本研究以福州滄村畬族教育為研究對象，基于人類學田野工作，共時性地描述畬族教育的現(xiàn)狀、遇到的問題，歷時性地探討教育的發(fā)展歷史與變化，嘗試為村落的教育發(fā)展與文化變遷描繪一個微觀的個案圖景，進而試圖在

2、宏觀上基于教育人類學的理論深入分析教育發(fā)展與文化變遷的互動。在社會變遷的背景下，畬族教育的發(fā)展變遷表現(xiàn)在學校教育、家庭教育與社會教育等方面，受到了來自政治、經(jīng)濟、文化各方面的影響，為滄村文化變遷提供了基礎(chǔ)，教育發(fā)展是與社會變遷、經(jīng)濟發(fā)展互動的結(jié)果，是適應(yīng)社會環(huán)境、自然環(huán)境的結(jié)果?；诖?，筆者希冀滄村教育能教育出即適應(yīng)社會發(fā)展的同時又不失民族性的受教育者。
　　本文的第一章為導論，主要是對本篇論文的研究緣起和研究方法進行簡單的介紹，

3、對學術(shù)界近幾年來的相關(guān)研究成果進行了評述。
　　第二章回顧了滄村的歷史和現(xiàn)狀，對滄村的發(fā)展歷史、族群源流等進行了歷時性的回顧，從物產(chǎn)資源、人口、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面對滄村的現(xiàn)狀進行了描述。
　　第三章從學校教育、家庭教育和社會教育三個方面描述了滄村教育的發(fā)展與變遷，描述和簡要分析了滄村教育發(fā)展變遷的歷史和現(xiàn)狀。
　　第四章寫作集中在民族文化傳承、學生適應(yīng)、學校發(fā)展等方面，分析教育發(fā)展變遷的影響以及所遇到的問題，并嘗試分析如何