基于人性化的大學(xué)生道德教育接受研究.pdf

1、本文是從人性化的教育理念入手，探究大學(xué)生道德教育接受的涵義及特點，重點分析大學(xué)生道德教育接受活動中存在的問題及原因，努力探尋人性化的大學(xué)生道德教育接受之路徑。
　　全文有四個部分構(gòu)成。
　　第一部分，是本文的引論部分，介紹問題的緣起，研究目的及意義，國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及研究思路和方法等。
　　第二部分，是相關(guān)概念的解讀。在界定核心概念的基礎(chǔ)上，通過對人性化教育理念的探索，發(fā)掘出大學(xué)生道德教育接受的顯著特點和基本原則，為

2、人性化教育理念與大學(xué)生道德教育接受搭建橋梁，為進(jìn)一步探討大學(xué)生道德教育接受研究作好鋪墊。
　　第三部分，是對大學(xué)生道德教育接受存在的問題及歸因分析。首先是對大學(xué)生道德教育過程中出現(xiàn)的問題，如，教師本位與學(xué)生本位，主流價值觀與多元化價值觀，道德理論知識與實踐經(jīng)驗，社會化與個體個性自由發(fā)展等問題進(jìn)行分析；然后對當(dāng)前大學(xué)生道德教育接受時效性差進(jìn)行歸因分析，即在接受過程中人性化的道德教育理念缺失，道德教育內(nèi)容呆板僵化，缺乏人情味；道德教育

3、方法人性化成分缺失，良好的道德教育接受環(huán)境還未形成；最后是在道德教育接受過程中人性化教育理念所起的作用分析，即建構(gòu)人性化的教師與學(xué)生平等對話關(guān)系，協(xié)調(diào)主流價值觀與大學(xué)生多元化價值觀的沖突，提供道德教育理念內(nèi)化為實踐經(jīng)驗的動力，促進(jìn)大學(xué)生社會化與個性化自由發(fā)展。
　　第四部分，是在人性化教育理念下，對大學(xué)生道德教育接受的路徑進(jìn)行構(gòu)想。從創(chuàng)設(shè)理念，建構(gòu)內(nèi)容，創(chuàng)新方法和營造環(huán)境等方面來進(jìn)行，提出要抓住人性化教育理念的契機(jī)，有效拓展大學(xué)生