基于微博的教學(xué)專題在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、作為Web2.0的典型應(yīng)用之一,微博興起至今不過六年的時間,發(fā)展勢頭迅猛,同時也受到了教育人士的積極關(guān)注。隨著時代發(fā)展,信息技術(shù)課的基礎(chǔ)性越來越凸顯,它作為學(xué)習(xí)者的工具,要求信息技術(shù)教師改變思想觀念,變“講堂”為“學(xué)堂”,引導(dǎo)學(xué)生去積極主動的學(xué)習(xí),加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作。為了使這門學(xué)科能迅速地適應(yīng)新形式的要求,為培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的學(xué)生,筆者決定在這方面進行嘗試——采用微博輔助信息技術(shù)課堂教學(xué)。本文通

2、過分析微博的特點以及調(diào)查中學(xué)生使用微博的具體情況,分析微博用于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的可行性。然后在一線教學(xué)中以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論為指導(dǎo),采用實驗法對基于微博的教學(xué)專題在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用做了較為深入地探索和實踐。通過實驗研究如何才能更好的發(fā)揮微博的特點,有效的提高教學(xué)效果,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本實驗研究的內(nèi)容主要涉及:微博是否能作為師生間的交流平臺;微博的“投票”功能是否有利于學(xué)生間的互評;“微群”功能是否有利于小組協(xié)

3、作學(xué)習(xí);微博幫助學(xué)生積累的資料是否能促進面向過程的學(xué)習(xí)等。本次實驗共設(shè)置5個基于微博的信息技術(shù)教學(xué)專題,充分使用了微博的話題、投票、微群、私信等各種功能。對實驗所獲得的數(shù)據(jù),也就是所有微博平臺上發(fā)布的信息,進行整理分析,最終總結(jié)出用微博輔助信息技術(shù)教學(xué)的五大優(yōu)勢:促進信息交流、豐富學(xué)習(xí)資源、提高反饋效率、有利于協(xié)作學(xué)習(xí)以及促進面向過程的學(xué)習(xí)。最后,本文對微博應(yīng)用于教育領(lǐng)域提出了兩點思考,包括將開源微博系統(tǒng)與Moodle等開源學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)