“文本細讀”-高中古詩教學的新視野.pdf

1、古詩教學是語文閱讀教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、審美情趣和民族情懷發(fā)揮著重要作用，但是高中古詩教學的現狀卻令人堪憂。雖然語文教學界充斥著名目繁多的古詩教學改進方法，卻始終未能使高中古詩教學走出遭遇冷落、高耗低效的尷尬處境。筆者從逐漸被文學界所重視、被語文教師所關注的“文本細讀”中受到啟示，認為“文本細讀”為高中古詩教學提供了新視野，是其走出困境的根本出路。
　　 本論文主要由五個部分組成：
　　 第一部分是

2、研究概述，包括核心概念的界定、研究的緣起和意義、有關“文本細讀”和高中古詩教學的研究現狀綜述，以及完成論文所運用的主要研究方法。
　　 第二部分是對高中生古詩學習的現狀和原因分析。從高中生學習古詩的情況看，學習興趣薄弱、學習目的功利、積累數量有限、理解存在困難；從教師的角度探究原因，教師教學取向功利化、對新課標理解有失偏差、文本解讀能力不足。解決這些問題的根本途徑是語文教師樹立從微觀層面解讀古詩文本的意識和提升解讀古詩文本的能力

3、，客觀上決定了“文本細讀”是高中古詩教學的現實需要。
　　 第三部分從理論依據和現實意義上確定“文本細讀”是高中古詩教學困境的出路。在辯證地吸收中西方“文本細讀”經驗的基礎上，提出了課程教學語境下“文本細讀”的特質和內涵；接著從理論需求的角度看，“文本細讀”符合文藝學理論和教育學理論對古詩教學提出的要求；再從現實意義的角度看，“文本細讀”實現了古詩教學中精細分析與整體觀照的統(tǒng)一，實現了學生學習古詩的興趣、能力、積累的統(tǒng)一，實現了

4、教師達成新課標和提升個人素養(yǎng)的統(tǒng)一。從進入教學的“文本細讀”的內在規(guī)定性，到高中古詩教學的理論需求和現實需要，都證實了“文本細讀”能幫助高中古詩教學走出困境。
　　 第四部分是論文的重心，筆者試圖建立起“文本細讀”在高中古詩教學中的應用體系。將“文本細讀”用于古詩教學，教師在備課時必須經歷“直面古詩的素讀--博采眾長的研讀--指向教學的悟讀”三個階段的磨礪，在教學中需要引導學生對古詩的語言、意象和意境、形式三個層面進行解讀和品析

5、；借鑒于“文本細讀”的還原法、比較法、質疑法是教師在課堂教學中有效實施“文本細讀”的具體操作方法；在課堂教學中，教師還應遵循“細致講析，強調聯想想象”、“創(chuàng)設情境，注重激活體驗”和“循序漸進，實現從‘扶’到‘放’”的基本原則，才能保證“文本細讀”在古詩教學中的有效實施。
　　 結語部分總括了本文的研究結論，并提點了教師在教學中運用“文本細讀”應注意的事項。
　　 總之，本論文既注重理論的闡釋與建構，也注重結合案例說明問題