教師課堂管理技能對(duì)高中英語課堂效率的影響.pdf

1、2005年9月上海二期課改新教材在全市范圍推行“向課堂要效率”成為貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必然要求。雖然這一觀點(diǎn)已被越來越多的教師所認(rèn)同但教師對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)“向課堂要效率”的認(rèn)識(shí)并不全面。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺教師的課堂管理技能作為影響課堂效率的諸多因素之一其對(duì)高中英語課堂效率的影響是較為明顯的。然而很多教師對(duì)課堂管理技能的理論認(rèn)識(shí)模糊仍處在憑借經(jīng)驗(yàn)管理課堂的階段本論文嘗試將國內(nèi)外課堂管

2、理的先進(jìn)理論和筆者自身的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合論述教師課堂管理技能對(duì)高中英語課堂效率的影響。全文共分四個(gè)部分:
　　 第一部分從理論的角度對(duì)教師課堂管理技能作出界定并根據(jù)不同分類方法將教師課堂管理技能分為預(yù)防性技能與干涉性技能、激勵(lì)性技能與懲罰性技能、語言技能與非語言技能三類，結(jié)合高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)論述教師運(yùn)用課堂管理技能時(shí)的四個(gè)支柱理念:認(rèn)清課堂的特點(diǎn)、預(yù)防意識(shí)、大局意識(shí)和合理的期望值。
　　 第二部分首先闡述了課堂效率的

3、內(nèi)涵，接著論述了提高高中英語課堂效率的意義，最后從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)對(duì)象的關(guān)注、課堂氣氛的營造、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的全面激發(fā)四方面描述了高效率課堂的主要特征。
　　 第三部分從實(shí)踐層面展開論述，介紹當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)及高中英語課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀，著重從教師、學(xué)生和教材三方面分析影響高中英語課堂教學(xué)效率的原因及教師課堂管理技能缺乏的主客觀(原)因。
　　 第四部分分析了教師課堂管理技能與高中英語課堂效率(因)素這兩者之間關(guān)