教育技術(shù)學(xué)本科“視覺素養(yǎng)”課程設(shè)計研究.pdf

1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：＼窄蘇五日 期：沙侖，r - 必學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究牛在校攻讀學(xué)位期間論文] j 作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)

2、位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，呵以采, r 1 ] 影印、復(fù)印等F 段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。( 保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論義屬于保密論文，保密期限為 年。學(xué)位論義作者簽名：1 才瓦不日 期：洳／立．r ．≥＆指導(dǎo)教師簽名：弓圪弘三日 期：伽、么、j “．硼摘璺摘 要讀圖時代的到來使各種視覺信息無處不

3、在，沖擊著人們的眼睛和，i 5 靈。視覺轉(zhuǎn)向在全球范圍內(nèi)成為一個不爭的事實，同時對現(xiàn)代人的視覺素養(yǎng)提出了更高的要求。于教育技術(shù)學(xué)本科生而- A ‘，視覺素養(yǎng)教育更是具有重要意義，因為他們不僅是視覺信息的接受者，同時還是視覺資源的丌發(fā)者、傳播者等。設(shè)計針對教育技術(shù)學(xué)本科生的視覺素養(yǎng)課程是幫助他們發(fā)展視覺素養(yǎng)的有效途徑之一。視覺素養(yǎng)所涉及的范圍頗為廣泛，設(shè)計視覺素養(yǎng)課程時要充分考慮接受者需求、視覺信息的類別等多方面因素，從而圈定某一范圍，并

4、以此為切入點丌展視覺素養(yǎng)課程設(shè)計，而不是面面俱到。視覺素養(yǎng)課程的目的是“授人以漁”，而非“授人以魚”。論文梳理了國內(nèi)外大量視覺素養(yǎng)課程設(shè)計的研究并分析與研究相關(guān)的定義，為教育技術(shù)學(xué)本科視覺素養(yǎng)課程設(shè)計的走向提供參考。通過分析教育技術(shù)學(xué)本科生的社會化、學(xué)科性等特征，提出了視覺素養(yǎng)的兩個維度和兩個層面，確定了針對教育技術(shù)學(xué)本科生的視覺素養(yǎng)內(nèi)涵，為視覺素養(yǎng)課程設(shè)計的目標(biāo)和內(nèi)容研究起到指導(dǎo)作用。論文分析了教育技術(shù)學(xué)本科課程體系，對視覺素養(yǎng)課程設(shè)

5、計進(jìn)行了需求分析，明確了課程設(shè)計的模式乘1 要素，將“視覺素養(yǎng)”課程設(shè)計分為四個部分：制定“視覺素養(yǎng)”課程目標(biāo)、選擇與組織“視覺素養(yǎng)”課程內(nèi)容、評價“視覺素養(yǎng)”課程設(shè)計以及制定“視覺素養(yǎng)”課程實施方案?；凇耙曈X課程”設(shè)計的元素丌展教育技術(shù)學(xué)本科視覺素養(yǎng)課程設(shè)計研究。首先，對“視覺素養(yǎng)”課程目標(biāo)進(jìn)行定位，提出目標(biāo)制定的宏觀和微觀原則、目標(biāo)制定的步驟，從視覺素養(yǎng)課程的基礎(chǔ)層面和專業(yè)層面分別制定針對教育技術(shù)學(xué)本科生的視覺素養(yǎng)課程I - {

6、標(biāo)，既包含總體V I 標(biāo)，義包含具體目標(biāo)。其次，明確“視覺素養(yǎng)”課程內(nèi)容選擇與組織的理念，以社會環(huán)境、學(xué)生興趣、視覺符號等方面作為選擇課程內(nèi)容的依據(jù)，并從橫向、縱向和綜合三個方面對?！耙曈X素養(yǎng)”課程內(nèi)容的基礎(chǔ)層面和專業(yè)層面進(jìn)行合理組織，從而形成“視覺素養(yǎng)——你會‘看’嗎? ”與“視覺素養(yǎng)——傷：會‘畫’嗎? ”兩個層面的課程內(nèi)容。然后，對設(shè)計好的“視覺素養(yǎng)”課程日標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行自，J ．設(shè)性評價和后置性評價，在課程實施之自訂對課程內(nèi)容和目