體育游戲干預(yù)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度影響的實(shí)驗(yàn)研究——以網(wǎng)球選修課為例.pdf

1、2007年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》,意見指出:青少年體質(zhì)健康的發(fā)展是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事。在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下以北京奧運(yùn)會(huì)為契機(jī),著力于學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展,大力推進(jìn)學(xué)校體育課程改革,為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)民族生命力往往體現(xiàn)在新生一代身上,廣大青少年體格強(qiáng)健、人格健全、精力飽滿和思想進(jìn)步是一個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志,同樣也是我們國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。青少年時(shí)期是發(fā)

2、展各項(xiàng)身心素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,當(dāng)今大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的主力軍,在大學(xué)階段養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,形成積極的鍛煉態(tài)度和行為,有利于健康體魄的保持和終身體育的開展。[1]
　　個(gè)體鍛煉態(tài)度直接反映出對(duì)體育鍛煉價(jià)值的認(rèn)識(shí)、能否主動(dòng)參與體育鍛煉和對(duì)體育鍛煉信息的接受程度。眾所周知,態(tài)度是影響體育學(xué)習(xí)的重要因素之一。積極的態(tài)度有助于體育學(xué)習(xí),而消極的態(tài)度則會(huì)阻礙體育學(xué)習(xí)。改變學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的不良態(tài)度,一直是教育工作者的中心工作、職責(zé)和義務(wù)。[

3、2]本文采用體育游戲法對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行干預(yù),并通過問卷調(diào)查、心理量表、身體素質(zhì)測(cè)試、技能成績(jī)?cè)u(píng)定等方法,就教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的四項(xiàng)基本身體素質(zhì)、鍛煉態(tài)度、網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技能等方面進(jìn)行了對(duì)比,旨在揭示實(shí)驗(yàn)各因素之間的相互關(guān)系。研究結(jié)果表明:
　?、旁诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的身體素質(zhì)和鍛煉態(tài)度情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果顯示均沒有顯著性差異。由此可見,通過教學(xué)試驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在基本身體素質(zhì)、鍛煉態(tài)度水平以及網(wǎng)球技能水平方面的提高大于

4、對(duì)照班,這與兩個(gè)班的起始狀態(tài)無(wú)關(guān)。
　?、茝膶?shí)驗(yàn)后對(duì)兩個(gè)班的網(wǎng)球技能水平考核成績(jī)來(lái)看,兩個(gè)班學(xué)生的網(wǎng)球水平都得到不同程度的提高,而施加體育游戲干預(yù)的實(shí)驗(yàn)班網(wǎng)球技能水平要明顯好于對(duì)照班,兩個(gè)班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前都沒有接觸過網(wǎng)球運(yùn)動(dòng),由此證明體育游戲法教學(xué)對(duì)學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的掌握有著十分積極的作用。
　?、菑膶?shí)驗(yàn)后對(duì)兩個(gè)班的鍛煉態(tài)度情況對(duì)比分析來(lái)看,實(shí)驗(yàn)班在各個(gè)維度上都要好于對(duì)照班,特別在目標(biāo)態(tài)度和行為意向維度上,實(shí)驗(yàn)班要明顯優(yōu)于對(duì)

5、照班,表明體育游戲法教學(xué)的應(yīng)用能有效地改善學(xué)生的鍛煉態(tài)度。
　?、韧ㄟ^對(duì)兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)前后鍛煉態(tài)度情況的自身配對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)看,對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后只在行為意向維度上發(fā)生了顯著性的改變,而實(shí)驗(yàn)班在情感體驗(yàn)、目標(biāo)態(tài)度和行為意向等維度上都發(fā)生了顯著性的提高,表明體育游戲法教學(xué)比常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的影響更大、更深刻。
　　⑸雖然試驗(yàn)后兩個(gè)班在身體素質(zhì)方面不存在顯著性差異,但是通過對(duì)兩個(gè)班自身實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)顯示,實(shí)驗(yàn)班在