關于高中物理啟發(fā)式教學的研究.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：學導J、，o遣掌師耗大學1016520l120048教育碩士專業(yè)學位論文關于高中物理啟發(fā)式教學的研究作者姓名：專業(yè)方向：導師姓名：王亞男學科教學(物理)陳連松教授2013年5月遼寧師范大學碩士學位論文摘要新一輪課程改革正在全面開展，其中，高中物理新課標對基礎物理教育提出了更為詳細的要求。新課標強調，生活與物理緊密聯(lián)系；注重培養(yǎng)學生的科學探究能力；注重物理學核心概念的建立。在此背景下，啟發(fā)式教學的推廣和實施便成為廣

2、大教育工作者迫在眉睫的工作之一。啟發(fā)式教學由來已久，在揭示了教育客觀規(guī)律的同時倡導“不憤不啟，不悱不發(fā)”。啟發(fā)式教學要求教師能夠在恰當的時機激發(fā)學生的學習動機，在學生達到“憤”虬H”的狀態(tài)時，科學地引導學生，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。在啟發(fā)式教學過程中，學生通過積極思考，自主地解決了問題，既養(yǎng)成了獨立思考的好習慣，又在思考過程中將所學知識融會貫通，做到靈活運用。啟發(fā)式教學的主旨思想與新課標的理念并行不悖且契合緊密、相輔相成。如何能讓廣大高中物理

3、教師正確認識啟發(fā)式教學的理論，如何能在高中物理教學中合理有效地實施啟發(fā)式教學也就變得尤為重要，這也是本文討論的核心內容。本文從啟發(fā)式教學的歷史沿革入手，論述了啟發(fā)式教學的產生，啟發(fā)式教學的發(fā)展與繼承以及啟發(fā)式教學在現代的發(fā)展狀況。以啟發(fā)式教學思想為基礎，討論其與諸多現代教學理論的聯(lián)系，結合在實際教學過程中，對一線教師對物理啟發(fā)式教學的認識以及實施情況的調查，總結提出高中物理啟發(fā)式教學的實踐原則和策略。在文章最后，選取高中物理《電場強度》