上海市初中科學與生命科學學科教學銜接研究.pdf

1、上海在初中階段的6～7年級開設了綜合理科科學課程(包括物理、生命科學、化學和地理相關知識等)，目的是對學生進行科學的入門教育。初中科學是小學科學啟蒙教育向比較系統(tǒng)的分科科學教育的過渡，培養(yǎng)學生了解科學概貌，體驗感悟科學探究過程，認識實驗方法，了解科學、技術與社會的關系。緊接著在8～9年級分別進行物理、生命科學、化學課程的分科教學，則是在科學學習的基礎上，讓學生從不同角度更深層面來認識自然科學，了解科學本質(zhì)，完成初中階段較完整的學科知識體

2、系構建。本課題《上海市初中科學與生命科學學科教學銜接研究》就是在這一特定教學背景下，探討怎樣立足科學與生命科學兩門課程，更有效地實現(xiàn)科學與生命科學的銜接。在初中階段如果能把科學與生命科學兩門學科教學有機的融合起來，構建一個完整的教育體系，則可以提高生命科學的教與學的效率，因此本課題研究是非常有意義的。
　　 為了研究初中階段科學與生命科學之間課程教學銜接，本文主要圍繞五個部分展開：第一部分對課題背景的研究，調(diào)查當下科學教師和生命

3、科學教師教學的情況，學生的學習情況，清晰當前科學與生命科學教育銜接問題研究的現(xiàn)狀。第二部分對銜接教學和教學策略的概念進行界定。第三部分簡述銜接教學的理論基礎：如建構主義理論、有意義學習理論和中學生認識發(fā)展理論。第四部分重點從初中階段的科學與生命科學之間教學理念、課程目標、課程內(nèi)容、教師教學和學生學習等不同角度進行研究，將兩課程之間的銜接特點突顯出來。同時結合對經(jīng)歷過科學課程的學生、科學教師、生命科學教師的訪談獲得的信息，為初中科學課程與