述情障礙的記憶偏好實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、生活于社會(huì)中，我們不得不與其它人交流溝通，而能正確的識(shí)別和表達(dá)情緒是社會(huì)交往的必要前提之一。但在我們周?chē)痛嬖谝活?lèi)這樣的人，他們無(wú)法準(zhǔn)確的體驗(yàn)和表達(dá)自己的情感，平時(shí)表現(xiàn)刻板、不靈活、缺乏幽默感和想象力，甚至在交往中表現(xiàn)得緊張焦慮，我們即認(rèn)為他們存在述情障礙的困擾。
　　 述情障礙最初源于對(duì)心身疾病患者的臨床觀察而來(lái)，隨著研究的深入才逐步引起了其他領(lǐng)域研究者的關(guān)注，對(duì)述情障礙的定義也經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，最終從開(kāi)始定義的“幼稚人格”

2、、“情緒盲”，慢慢完善至Haviland的定義。1996年，Haviland總結(jié)了13位該方面專(zhuān)家的意見(jiàn)，將述情障礙定義為“個(gè)體在體驗(yàn)和表達(dá)情感方面有困難，易焦慮、刻板、不靈活、退縮，缺乏想像力，拘于小節(jié)，循艦蹈矩、缺乏洞悉感、不幽默，生活中缺乏個(gè)人價(jià)值感，其焦慮和緊張主要通過(guò)軀體癥狀表現(xiàn)出來(lái)”。述情障礙的這個(gè)定義也成為現(xiàn)在最常引用和使用的定義，本文即使用了該定義。
　　 現(xiàn)今在述情障礙研究領(lǐng)域，主要分為兩大類(lèi)研究：一類(lèi)研究主要

3、集中于精神衛(wèi)生和流行病學(xué)方面的研究，另一類(lèi)研究主要集中于心理學(xué)領(lǐng)域的研究。心理學(xué)領(lǐng)域的研究細(xì)分又可分為兩大方向：一個(gè)方向研究述情障礙的影響因素，與其他心理健康因素、人格因素、環(huán)境因素等的關(guān)系；另一個(gè)研究方向即研究述情障礙者的產(chǎn)生機(jī)制和認(rèn)知特點(diǎn)，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、腦電、核磁共振等方法研究述情障礙的情緒認(rèn)知缺陷和腦的生理特征。本文以述情障礙的信息加工缺陷理論為理論基礎(chǔ)，進(jìn)行了預(yù)實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)驗(yàn)。其中預(yù)實(shí)驗(yàn)采用現(xiàn)在使用最普遍、信效度表現(xiàn)良好的多倫多

4、述情障礙量表(TAS-20)對(duì)464名被試進(jìn)行了施測(cè)，排除不合格的14名被試，總計(jì)考察了450名被試。在預(yù)實(shí)驗(yàn)部分，考察了述情障礙在初中生群體中的分布情況，發(fā)現(xiàn)述情障礙在初中生中的發(fā)生率高達(dá)23.6％，高于成年人的發(fā)生率；述情障礙在初中生群體中不存在性別方面的差異，但存在年級(jí)差異，初三學(xué)生的述情障礙水平要高于初二學(xué)生。正式實(shí)驗(yàn)采用E.Prime軟件編寫(xiě)研究程序，主要考察了初中生群體中高、低述情障礙者信息加工過(guò)程中的記憶差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，組