青少年述情障礙、情緒類型與執(zhí)行功能的關(guān)系研究.pdf

1、目的：述情障礙是指情緒情感的言語(yǔ)表達(dá)困難，大量研究證實(shí)高述情障礙者存在情緒認(rèn)知加工、調(diào)節(jié)的缺陷，主要與情緒圖式、心理理論及執(zhí)行功能等方面有關(guān)。目前對(duì)述情障礙者的執(zhí)行功能，尤其是熱執(zhí)行功能的研究并不多。本研究以青少年群體為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，兒童述情障礙量表（CAM）中文版為篩選工具，改版的Newman延遲滿足任務(wù)范式為實(shí)驗(yàn)任務(wù)，研究不同類型的情緒體驗(yàn)下，青少年述情障礙者的熱執(zhí)行功能特征。
　　方法：研究一：修訂兒童述情障礙量表（CAM），并

2、進(jìn)行項(xiàng)目分析及信效度分析，形成CAM量表中文版正式量表，用于后續(xù)實(shí)驗(yàn)篩選被試。研究二：以研究一中篩選出來(lái)的被試作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將其分為四個(gè)實(shí)驗(yàn)組（積極情緒*低分組；積極情緒*高分組；消極情緒*低分組；消極情緒*高分組）進(jìn)行延遲滿足任務(wù)實(shí)驗(yàn)，記錄每個(gè)被試選擇延遲按鍵的次數(shù)作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
　　結(jié)果：研究一：修訂后的兒童述情障礙量表（CAM）中文版具有很好的項(xiàng)目區(qū)分度（0.575≦r≦0.809, p﹤.01;0.367≦D≦0.743,

3、 p﹤.001）。經(jīng)探索性因素分析刪除兩個(gè)項(xiàng)目之后，總量表的同質(zhì)信度達(dá)到0.843，四周后再次測(cè)量的結(jié)果也顯示了較好的重測(cè)信度（r=0.759, p﹤.01）；修訂過(guò)程確保了量表的內(nèi)容效度，與效標(biāo)問(wèn)卷少兒述情障礙問(wèn)卷(AQC）的情緒描述困難分量表（DDF）的相關(guān)系數(shù)達(dá)到了0.973（p﹤.01），說(shuō)明量表具有較高的效標(biāo)效度。研究二：在延遲滿足任務(wù)實(shí)驗(yàn)中，總體水平表現(xiàn)為積極情緒*低分組成績(jī)最好，其次是消極情緒*低分組和積極情緒*高分組，得

4、分最低的是消極情緒*高分組。進(jìn)一步方差分析和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，情緒類型及述情障礙的不同水平都對(duì)延遲滿足任務(wù)成績(jī)產(chǎn)生了影響，高述情障礙組在兩種情緒體驗(yàn)下的任務(wù)成績(jī)均低于低述情障礙組，但在消極情緒下的差異未達(dá)到顯著性水平。兩種情緒對(duì)延遲滿足任務(wù)的影響也存在不同程度的顯著差異，表現(xiàn)為積極情緒高于消極情緒。
　　結(jié)論：修訂后的兒童述情障礙量表（CAM）中文版是一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的測(cè)量青少年述情障礙的觀察者量表。高述情障礙者存在著熱執(zhí)行